第二课时
一、听写生词，复习导入
二、合作交流，解读探究
1.课文所写的人和事较多，材料丰富，而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章，这是为什么？
引导学生探究本文的写作顺序的语句。
（1）跳读，画出文中能显示作者行文顺序的语句。
“我采访的第一个对象是棵树”“我采访的第二个对象也是棵树……”“我采访的第三个对象还是棵树”“沿着防风林向前……”
（2）启发：这是按什么顺序行文？（采访及行踪的先后顺序）
（3）教师归纳、明示：课文就是按作者采访及行踪的先后顺序来组织材料..
