教时 六、8 74
学 习
目 标 1．认识10 个生字，2 个多音字，会写6 个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。
学 习
重 点 1．认识10 个生字，2 个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）质疑导入，激发兴趣。
1．出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说
什么是对联。
2．板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：
3．请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。
（二）自读课文，学习生字。
（三）检查反馈，巩固识字。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：
（1）聪明——聪
课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？
这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。
（2）贴在门上——贴
苏东坡贴的对联是什么内容？
出示两副对联让学生读一读。
（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？
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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
（四）读书质疑，感悟内容。
5．引导学生解疑，为什么要“改对联”。
（2）师生合作，转换角色，表演体会。
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给
苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？
②再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，
也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目
的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学
生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。
（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。
6．交际延伸。
请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
总结：本节课你有哪些收获？
（1）苏东坡是谁？
（2）为什么要改对联？
（3）苏东坡是怎么改对联的？
1．在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读
错的字音要帮助小伙伴读正确。
2．读文后划出生字，小组内的同学互相指读。
1．教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。
2．出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：样读？
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出示句子：他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
（4）出示其他词语，让学生读准字音。
1．学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。
2．通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。
3．说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联
各加上两字后意思的不同。
4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。
（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。
1．朗读课文。
2．把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。
3．收集苏东坡的诗词或故事。
板书设计
苏东坡改对联
立 发
志 愤
读 识
尽 遍
人 天
间 下
书 字
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣，从而产生一读为快的欲望。
课题 24、苏东坡改对联 教时 六、9 75
学 习
目 标 1、正确书写6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解苏东坡必对联的经过，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
学 习
重 点 正确书写6个字。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）信息交流。
1．介绍苏东坡的生平，故事。
2．读背苏东坡的诗词。
（二）复习生字。
（三）指导书写。
（四）拓展练习。
观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？
1．自读课文。
2．出示生字、词语卡片，正确朗读。
3．小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。
1．请学生认真观察6 个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样
写，边说边在桌子上写一写这些字。
2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。
3．学生汇报。说说哪些字值得大家注意。
个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构
的字，两个点要写得大一些。
4．请学生提出较难写的字，教师范写。
5．请学生书写。
6．反馈纠正、评议。
7．学生再次练习书写。
8．再选择其他汉字练习书写。
板书设计
苏东坡改对联
读 尽 让
识 连 忙
高高兴兴 安安静静 平平安安 快快乐乐