《望大陆》教案(3)

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【设计思路】


本课教学设计遵循阅读教学与略读教学的规律,通过引导学生反复朗读诗歌,揣摩作品理解诗意,学生自读自悟,适时点拨,让学生体会到始终饱含的浓浓的爱国情感。


【教学目标】


1.体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。


2.指导朗读,能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。


【重难点分析】


教学重点:


体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。


教学难点:


指导学生朗读课文。


【教学过程】


一、导入新课


(一)谈话导入,走近作者。


曾有这样的一位诗人,一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原,1949 年离开大陆前往台湾,从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大陆看看,可惜都不能成行,临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》,诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心%在2003 年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上,台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题:“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么?”温家宝总理饱含深情地说:“说起台湾我就很动情,不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。”接着,他完整地背诵了于右任这首著名的诗:“葬我于高山之上兮,望我故乡;故乡不可见兮,永不能忘。葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭。天苍苍,野茫茫;山之上,国有殇!”


(二)我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。


板书课题。生齐读课题。


二、初读诗歌,了解诗歌大意


(一)自读诗歌


1.自读诗歌,扫清字词障碍,读准字音。


注意:“兮”“殇”都是一声;“殇”读shāng,翘舌音。


2.分小组读。要求:把诗读通顺、读流利。


3.抽生朗读,检查朗读情况。范读、点拨,引导学生读出诗歌节奏。


(二)学生默读,初步理解诗意,把不懂的地方着上记号。


(三)全班交流,点拨。


1.兮:文言助词,相当于现在的“啊!”


2.殇:死难者。


三、细读诗歌,体会诗歌感情


(一)默读诗歌,说说作者想要表达什么样的思想感情。(思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。)


(二)你是从文中哪些地方体会到的?


小结:一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”,寥寥几个字,道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。


(三)指导有感情地朗读。


谈话:这几节小诗,是一份遗言,一段绝唱,一首哀歌。它饱含着于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深,它打动了无数中国人的心,它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着,声音回荡在海峡两岸,让我们再次有感情地朗读这首诗,再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。


(四)领悟诗歌的表达方法。


1.为什么这首诗一经披露,就震撼全中国、打动无数人的心呢?


2.学生默读感悟。


3.全班交流。点拨。(学生围绕诗人直抒胸臆,情真意切;用语精炼等方面来谈即可)


4.归纳:作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的,看不见大陆他会痛哭的,这种表现手法称为直抒胸臆。


(五)试着背诵诗文。


四、升华、拓展


(一)这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢?这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢?我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。


1.于老其他的诗:“长恨天涯隔一水,头白鸳鸯各自飞,两岸心声都是泪,一寸相思一寸灰”。


2.余光中的《乡愁》。


(二)如今,香港和澳门已回归,我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱!相信,一个统一富强,繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方!到此,于右任先生将会含笑九泉!


五、课外作业:


搜集有关于怀念家乡的诗句。