一．教学目标
1．能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；能在老师指导下，在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字；在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”。
2.能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，读出人物对话的语气；了解课文主要内容；根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。
3. 感受夏夜的美，体会睡莲、蜻蜓和萤火虫帮助小蚂蚁时的热情、真诚、善良。
二．教学设计
(一)教学准备
多媒体课件、生字卡片、图片、田字格卡纸等
(二)教学过程
一、揭示课题，学生质疑
1．逐步揭示课题。
（媒体：蚂蚁的图片、文字）这是谁？ 蚂蚁——（虫子旁、形声字）
揭示课题并板书，（提醒学生要注意的笔画）。读读课题。
2. 引导学生根据课题质疑。
预设：小蚂蚁遇到什么情况需要别人送他回家？
谁送小蚂蚁回家？怎么送的？
小蚂蚁回到家了吗？小蚂蚁的家在什么地方？
二、学习课文，了解内容。
（一）学习1-3节，了解“为什么送小蚂蚁回家”
1．学习第一节，了解故事发生时间
出示：夏夜，公园里静悄悄的。 指导朗读，理解“静悄悄”
2． 学习第2、3节，了解故事发生起因
（1） 创设故事情境，引导学生表达，随机学习生字
重点指导：
学习生字“呜”，积累词语“呜呜的哭声”（图片、声音）
学习“掉”、“塘”：理解“池塘”意思
学习“趴” ：看图理解“趴”的意思。
（2） 学习2、3节，尝试用句式介绍送小蚂蚁回家的原因
A（出示2、3节图片、文字）学生自由读文，要求读正确，读通顺，注意适当停顿。
随文学习“惊”、“睁”
B对形声字进行复习归纳。
C师生合作读
D能试着说说吗？
练习说话：夏夜，小蚂蚁 。（板书：掉进池塘，上不了岸）
（二）学习4——14节，了解睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎么帮助小蚂蚁回家的
1.仔细听录音，听清楚是谁帮助了小蚂蚁呢？
（图字板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫 渗透梳理虫部的字）
2．学习4-7节，理解睡莲救小蚂蚁的过程。
（1）睡莲姑姑是怎么帮助小蚂蚁的？自己读读课文的4-7小节，注意分清楚他们之间的对话。（学生自由读） 读后交流 （板书：救）
（2）指导朗读小蚂蚁的话，理解词语“激动”“连声”。
（3）分角色朗读。
3．学习8—14节，练习用句式说清楚蜻蜓和萤火虫怎么帮助小蚂蚁的。
（1）生自由读8-14节，分组读。指名交流
（2）借助填空，理解“飞机”和“小灯笼”
出示：蜻蜓像 ，载（zài）着小蚂蚁 。萤火虫像 ， 。
（板书：送、照）
初步理解双引号作用。
（3）师生合作读14节，想像说话，小蚂蚁还会飞过哪里？
理解“飞过、飞到”
学习生字“坛”，看图理解“花坛”
三、说话练习，检测学习成果
1． 创设情境，练习说话。
妈妈：“孩子，怎么这么晚才回家，发生了什么事呀？”
小蚂蚁： “妈妈，我 ，睡莲姑姑 ，蜻蜓 ，萤火虫 。”
2．巩固词语。
四、学习课文15-16节
1.看，夏夜中这美好的一幕被天上的星星看见了。（出示第15节）请小朋友一起读。师： “眨”就是眼睛闭上又迅速地睁开，“眨”什么？——眨眼睛。所以“眨”的部首是——（生：目字旁）。师：星星怎么样眨着眼呀——（生：星星高兴地眨着眼）。
2.那星星为什么而高兴啊？
出示：星星看见了，高兴地眨着眼，似乎在说：“ 。” （学生交流）
小结：是呀，美丽的夏夜里，小伙伴们尽力帮助小蚂蚁的美好行为深深地打动了星星，他们高兴地眨着眼。
3.这一切多么美好啊！难怪作者发出了这样的赞叹。（生齐读第16节）读！（板书：美）
五、指导写字。
1．出示要写的5个生字，读一读。
2．（出示5个生字）这是我们今天要写的字，请观察这几个字在字形上有什么相同的地方？（5个生字都是左右结构、左窄右宽。）
3．指导写字，师巡视，纠正写字姿势。