教材分析
《水乡》是一篇描写江南水乡美景的记叙文，文章通过对江南水乡景色的描绘，抒发了作者对水乡的热爱之情。《水乡》一文层次清晰，按游览顺序先写从船舱看到的景物，重点写了窗口的形状美，外面的景致嵌在窗框里就像一幅天然的水墨画扇面，比喻恰到好处，给人以身临其境之感；接着写河两岸的美丽风光，品种齐全的树木，彩色的田野，一切繁忙的景象，景中有人，人在景中；然后又描写了绿树环绕的村落特点，屋后小河的景物以及石拱桥，河面上来往的船只描写得淋漓尽致；最后用一句话总结：这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！揭示了文章的中心。选编这篇课文，力图通过朗读品味江南水乡的特点，感受大自然独特的魅力，赞扬建设江南水乡的人们勤劳不息的精神。
教学目标
1.认识13个生字，会写12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.学习作者按照一定的顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
4.品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡、赞美江南水乡的思想感情。
教学建议
（一）教学准备
课前可以组织学生通过多种方式了解江南水乡。如：查阅有关的文字资料、图片资料、音像资料，使学生对江南水乡有更多的了解和认识，为体会作者的思想感情奠定基础。
（二）教学过程
1.识字与写字
本课要求认识的13个生字应该注意读准字音，其中“霭”字读第三声，“沁”读“q?靚”，在会读的同时借助词典和课文了解字义。
要求会写的字有12个，其中“县”字要指导学生注意上半部不能多写一横；“幻”字的右半部是横折钩不是“力”；“状”字要和“壮”区别开来；“刺”字左边的中间不要写成口字，“戴”和“框”的笔画书写顺序要注意。
2.朗读指导
《水乡》一文意境非常优美，作者用饱含感情的笔墨把江南水乡秀美迷人的景色作了尽情渲染，让读者感受到江南水乡的美丽，由此产生无限眷恋之情。在朗读时要带着喜爱、赞美之情。文章第2自然段是多么优美的语言“窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。”运用了比喻的修辞手法把窗口写得形象、逼真，读起来亲切、自然，给人以美感。还有第3、4自然段中各种树木、彩色的田野、绿树环绕的村落很容易把读者带入到画的意境。“绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般的紫云英，还有“绿树环绕的村落。[]
白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。”构成了一幅朦胧、安详、静谧的水墨淡彩画。这幅画使连绵不断的细雨不再给人烦恼，读者可以静静地欣赏，体会江南水乡的无穷韵味。
指导学生朗读，首先要引导学生积极主动地实践，把课文读正确、读流利，在此基础上激起学生丰富的阅读情感，可以结合品味具体语句在表情达意中的作用来指导学生读出感情，在此过程中借助音乐创设良好的朗读情境，带领学生入情入境地朗读，学生选择自己喜欢的段落，在熟读的基础上背诵、积累，可以结合课后的活动来完成。
3.阅读教学
本课的阅读教学重点关注两个方面的内容：一是体会文中的词语在表情达意中的作用；二是学习作者细致观察有顺序描写景物的写作方法，基于以上两点，可以采取以下两种方法教学本课。
一是“读—讲—读—赏—读。”读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构。“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者运用词语和句子结构的巧妙及其所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的点拨下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。二是“讨论——评述——质疑”。运用这种读书方法旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复阅读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是口语表达的训练。同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，形成多维态势的交流。
《水乡》一文景中寓理。文章先描绘从船舱里看到的景物，再写河的两岸的风光及忙碌的人们，从开着拖拉机的姑娘身上，感受到一种积极向上的气息，这气息能让消沉的人振作精神，让懒惰的人勤奋工作。特别是第7自然段用了一大段文字重点r了河面上来往的船只之多，展示了江南水乡繁荣兴旺的景象。最后一句“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接”一语双关，既赞美了水乡的自然美景，又讴歌了勤劳善良的人们。教学时，应适当引导学生体会课文中蕴含的积极向上的气息。
4.活动提示
（1）“读一读，不懂的词查词典。”这个训练的目的是巩固本课的生字、词，借助工具书查阅，养成查工具书的好习惯。同时丰富词汇量。
（2）“读下面的句子，注意加点部分的词语，说说你的感受。”这个训练的目的是让学生积累优美句子，提高语言的感悟能力，学习运用比喻的修辞手法。通过语言交流提高语言表达能力，为今后写作打好基础。
（3）“讨论交流。”这个训练的目的是帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文的主要内容，激发学生热爱大自然的情感。教学时要引导学生围绕问题进行讨论交流，体会作者的写作意图，学习作者的写作方法。
（4）“说一说，写一写。”这个训练的目的是拓展学生的思维，发展学生的语言，提高学生的写作能力和表达能力，为丰富学生的语文实践搭建平台。
5.课时安排：2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策本文所写的内容与学生的实际生活相脱离，多数北方学生没有去过南方的小镇，教学前布置学生搜集有关的图片资料等，教学中可以借助课件演示理解课文，拉近课文与学生的距离。还可以通过熟读感受江南水乡人们的生活。