教学目标:
认知：认识生字8个，联系课文内容理解“形影不离”的意思。
操作：1、有感情地朗读课文。
2、体会联想句的作用
3、朗读课文，理解课文主要内容，安要求圈划词句。
情感：激发起学生对美好童年的回忆，懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。
教学过程：
一． 谈话说话，揭示课题
1启发谈话：小时候，你有哪些朋友？你的好朋友是谁呀？为什么他能成为你的好朋友呢？
2 每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。
3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事， 梦回童年。让我们一起走进第7课，揭示课题（以歌曲《朋友》做为背景音乐，老师范读课文）。
二． 默读课文，学习生字新词
1． 默读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？
2． 交流
3． 找找生字词语，
出示：击、纽、情、景、羹、主
出示：童年、拳击、纽扣、似乎、投降、形影不离、简直、一心一意
指名读生字、词语
（1） 动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。
青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（2） 练习说话：在出示的词语中选几个词语说一句到两句话。
（3）试试你身手：照样子写词语，看谁写的多
一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）
不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美、
三、学习课文，练习说话
1、 默读课文：作者的童年朋友是谁？他们之间发生了什么事呢？
2、 找出课文中描写玩具小熊的句子。
“一声巧克力色，两只眼睛一大一小……就投降了。”
质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？
作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。
3、 指名分节读课文，想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。
4、 交流、出示：
“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到
它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。”
（1）指名读读句子读读这几句话，想想说明了什么。
（2）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读）
（3） 想象一下，还有哪些时候我会带着小熊？所以说“我”和小熊事――形影不离。
5、 引读：那时候________为了它_________可它__________
6、 小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很对不起小熊，所以我想对小熊说：“___________________________。”此时此刻，小作者的心里充满了内疚，所以_____________________________。（他永远也不想当拳击家了）
7、 齐读第一节和最后一节
你从课文的开头和结尾体会到了什么？（急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。）
8、 究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚的感情）
是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。
四、词句活动室
你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
（1） 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
（2） 当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。
当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。
五、有感情朗读课文
【板书设计】：
6、童年的朋友
我——（形影不离）——小熊
亲密 喜爱 互相关心
（练拳——改变主意）