看到了课题，你想到了什么？你能想到什么词语？
学生：绿意盎然。生机勃勃。
老师：想到哪些诗句。
学生：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
老师：今天，就让我们去欣赏一个诗情画意的国度，荷兰。去过吗？
自己读课文，要求：读准字音，读通句子。
老师：在我们走进真正的感受荷兰之前，先读读词语。
出示一组词语：
顽皮 严肃 偶尔 汽笛 平稳 一抹 牲畜 毛毡 漆黑
老师：自由读。哪些词差点读错了？毛毡 牲畜
老师：同座位你读给我听，我读给你听，只读一遍。
齐读。
老师：出示更难的四字词语。极目远眺 辽阔无垠
仪态端庄 剽悍强壮
绿意盎然 悠然自得
舒缓平稳 默默无言
老师：读第一排，你体会到了什么？
学生：很宁静。
老师：出示图。装着奶桶的图。
绿意盎然
学生：我觉得大草原非常的绿，我从悠然自得感觉到动物很自由。出示图，对荷兰原野最好的表述。指名感情读。
极目远眺 辽阔无垠
学生：想到了广阔的原野。望不到边的草原。
老师：第二行的词语有想读的吗？
学生：那里的动物应该显得很强壮，
师出示这里的奶牛仪态端庄，骏马剽悍强壮。
老师：读读看，这些词自然而然形成一首有趣的小诗。
学生自由读，指名读，齐读。（配乐）
老师：咱们就带着这样的感受，走进这诗情画意的荷兰。
出示自学要求：首先，自己默读第二小节，数数本段有几句话？再想想每句话写了什么内容？
学生自学。
学生：有4句话。第一句话是黑白两色的奶牛，第二句话是牛的姿势，第三句话是牛犊和老牛，第四句话是郁金香。
师继续出示要求：选择自己最喜欢的一句话读一读，你体会到这一份田园诗情了吗？
学生自己读。
学生：我喜欢第三句。牛犊很顽皮，老牛像家长。他们在一起就仿佛是一个其乐融融的家园，老师：你能读出来了吗？
指名读，点评：真让人羡慕、静静地品味。
学生：喜欢第一句。因为极目远眺碧绿如 这句话奶牛的颜色很漂亮，黑白相间的。草原呢？碧绿如丝绒般的，插上你想像的翅膀，碧绿、黑白相间，
老师：这样的色彩给你怎样的感觉？
学生：喜欢最后一句话。草原上的动物多、花也多。
老师：出示图。郁金香是荷兰的国花。读好这句话。指名读，齐读。
老师：第二句，谁有自己独特的感受？
学生：感觉老牛很爱学习。
老师：作者镜头由远到近，动的牛儿和静的妞儿做了比较，这样一个美美的诗意背景之下。连起来读读，展现这一份田园诗情呢。
指读第二小节。点评。读得很熟练，也很用心。配乐。
师继续出示要求：最后，请大家选择自己最喜欢的一句话背诵下来。
生自由背诵，指名背诵。
师点评：把美好的景物映在我们的脑海中。
师总体出示刚才的要求。首先，自己默读第二小节，数数本段有几句话？再想想每句话写了什么内容？
选择自己最喜欢的一句话读一读，你体会到这一份田园诗情了吗？
最后，请大家选择自己最喜欢的一句话背诵下来。
老师：你能带着这样的要求自己学习课文的第三小节和第四小节。
学生自己学习。
交流。
老师：出示第三小节。按照你的学习所得我们共同来交流一下。
学生：这一小节有4句话。第一句话写了运河，第二句话写了成群的骏马。第3句话写了骏马非常自由，第4句话写了骏马可以随便的奔跑，是这个自由王国的主人。
老师：你怎么知道第三、4句话是写的骏马？
学生：它们指的就是骏马。
老师：摄影师的特写镜头是？
学生：骏马。
老师：有没有喜欢？成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
学生：很强壮。读一读，你出了什么？指名读，齐读。感受骏马的飘扬。老师听出了速度。
老师：他们还享受到了什么？
学生：自由。
老师：从哪里读出来？
学生：除了深深的……
老师：骏马是自由的，正是因为有它，变成了诗情的原野。齐读。它们是主人。我们的心中都会澎湃着一个词、自由、无边的自由。
老师：骏马是生活在怎样的一个诗意背景下，什么多？
学生：运河多。
老师：你能记住吗？一句也行，两句更好。谁来？接龙背诵，一人一句。
不只是骏马、奶牛，还有呢？你发现了吗？
学生：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊。
老师：他们在干什么呀？
学生：在安闲的欣赏着属于他们自己的王国。
他们都享受着无边的自由、非常地悠闲自在。
老师：呼噜在干什么啊？
学生：在睡觉、打哈欠、在说什么呀？这里这么好，还是好好找个地方睡觉吧！
老师：你就是他们当中幸福的一员，谁来读一读。大家都很悠闲，都很快乐！齐读。
你想记得哪句话呢？
我们的眼前浮现着小动物，荷兰的人们是不是也像我们一样忙忙碌碌呢，我们下节课学习。