知识目标：
★认识“司、假”等十三个生字；会写“别、到”等六个生字。
能力目标：
★增强识字、写字的能力，学习识字、写字方法。
教学重点
★认识“司、假”等十三个生字；会写“别、到”等六个生字。
教学难点
★增强识字、写字的能力，学习识字、写字方法。
教学方法
观察法
教学步骤
复习
↓
认识字词
↓
指导写字
↓
布置作业
教学过程
◇复习
师：还记得“乌鸦喝水”的故事吗？
生：记得。
师：好！那我们一起大声、整齐地背诵一下。
◇认识字词
师：今天我们要来学习新的一课，谁知道题目是什么？
生：司马光。（板书）
师：读得很准确。（PPT展示）第一个字要注意是平舌。
生：sī，sī，sī。
师：讲故事之前，课文里调皮的生字宝宝急着出来和我们见面。瞧！你认识他们吗？赶紧读一读。（PPT展示）
（生自主读生字。）
师：现在谁能来带大家认识一下这些生字宝宝？如果他叫错了，大家要一起帮助他改正。
（生1拼读，其他生跟读。）
师：同学们读得真好！这里面有几个字音需要我们注意（缸、慌、使）。
大家注意看啦，老师现在要给大家变魔术。看！什么不见了？
生：拼音。
师：这些生字宝宝没了拼音，谁还认识他们？
（生2读，其他生跟读。）
师：真厉害！现在老师再把他们放在词语中，不信难不倒你们。
我们来做个击鼓传球的游戏，球传到谁那，谁就来当小老师，好吗？
（击鼓传球，生3领读词语。）
师：前几天我们学习了猜谜，老师出几条字谜让你们猜猜（PPT展示）。
（做猜字游戏）
师：下面，我们来个读词比赛。六个小组的同学开火车读这些词语，看哪一组先读完，赢了的一组老师有礼物送给你们。老师一敲鼓，你们就开始读。准备好了吗？（读词比赛）
师：认识了生字宝宝，我们再来讲故事，大家会有更多的收获。
◇指导写字
别、到
师：这一课我们要学写六个生字。首先，我们来观察前两个字，它们有什么相同的地方？
生：都是立刀旁。
师：左右相比那边宽一些？
生：左边。
师：老师现在在黑板上写，请大家仔细看。（边说边写）这两个字都是右边窄，左边宽，立刀旁的竖钩要写正直。好，请同学们和老师一起书空。（PPT展示）
（生边书空边说笔画名称。）
师：“别”字共几画？
生：7画。
师：“到”字呢？
生：8画。
师：谁能用它们组词？
生1：别去，别走。
生2：到处，到达。
生3：……
师：请同学们在书上描红，再写两个，看谁写得最棒。
那、都
师：接下来的两个字，偏旁也是相同的，都是？
生：双耳刀。
师：对，是右双耳刀，要写得比左边低一点儿，大一些。我们以前还学过哪些双耳刀的字？[]
生1：阳、阿。
生2：邮。
师：请同学们和老师一起书空。（PPT展示）
（生边书空边说笔画名称。）
师：“那”字共几画？
生：6画。
师：“都”字呢？
生：10画。
师：谁能用它们组词？
生1：那边，那里。
生2：都是，都要。
生3：……
师：请同学们在书上描红，再写两个，看谁写得最认真。
吓、叫
师：仔细看老师接下来的动作，说说老师怎么了？（做动作）
生：有个东西把老师吓得大叫。
师：真聪明！看“吓”和“叫”字，它们都是什么旁？
生：口字旁。
师：对，口子旁要写得小一些，高一点儿，要比右边的字窄。
师：请同学们和老师一起书空。（PPT展示）
师：请同学们在书上描红，再练习写两个。
◇布置作业
1.抄写词语。 2.预习课文。
附：板书设计
司马光
刂 阝：阳 阿 邮 口
别 去 到 处 那 边 都 是 吓 人 大 叫
别 走 到 达 那 里 都 要 吓 跑 尖 叫
第二课时
知识目标：
★复习“司、假”等十三个生字。
能力目标：
★ 正确、流利有感情地朗读课文；背诵课文。
情感态度价值观：
★感悟司马光勇敢、机智的品格。
★从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点
★复习“司、假”等十三个生字；正确、流利有感情地朗读课文；背诵课文。
教学难点
★感悟司马光勇敢、机智的品格。
教学方法
朗读法、故事教学法、观察法
教学步骤
设疑导入
↓
复习字词
↓
初读课文，仔细观察，深入体会
↓
布置作业
教学过程
◇课前热身
1. 问好。
2. 复习上一课学习的歌曲：小乌鸦。
（通过一首熟悉的歌曲，使学生迅速集中精力，进入学习状态。）
◇设疑导入
师：今天，老师给大家带来了一幅图画，大家想看吗？
生：想！
（PPT展示）
师：看！这幅画画的是一个人，大家想认识他吗？
生：想！
师：这个人啊，是古时候的一位非常有名的历史学家和文学家。是谁
呢？老师把他的名字写下来：司马光（板书）。谁来告诉我们他的名字？
生1：司马光。
师：读得非常准确！他的姓很特别，是两个字的，司马。（PPT展示）
第一个字要注意是平舌。
生：sī，sī，sī。
师：今天老师要给大家讲的就是司马光小时候的故事。
◇复习字词，初读课文。
师：讲故事之前，课文里调皮的生字宝宝急着出来和我们见面。瞧！你还认识他们吗？赶紧读一读。（PPT展示）
（生自主读生字。）
师：现在谁能来带大家复习一下这些生字宝宝？如果他叫错了，大家要一起帮助他改正。[]
（生1拼读，其他生跟读。）
师：同学们读得真好！大家注意看啦，老师现在要给大家变魔术了。看！又出现了这么多的生字宝宝，谁能读出这些词语？
（生1读，其他生跟读。）
师：下面，我们来个读词比赛。六个小组的同学开火车读这些词语，看哪一组先读完，赢了的一组老师有礼物送给你们。老师一敲鼓，你们就开始读。准备好了吗？（读词比赛）
师：看同学们都这么认真，老师奖励大家看一段动画片，边看边听故事。听完故事，老师要考考大家。（PPT展示问题：你在动画片里看到了什么？动画片里的小朋友都在做什么？）
（播放司马光课文视频）
◇仔细观察，深入体会。
师：谁能回答老师的问题？你看到了什么？
生1：我看到一口大水缸。
师：大水缸在哪儿？
生1：在假山下。
生2：我看到了很多小朋友。
师：这些小朋友在做什么？
生3：在玩游戏。有个小朋友掉进水缸里了。
师：看得太认真了。在假山下边有那么大一个大水缸，而且里面装满了水，又有好多小朋友在假山周围玩耍，多危险呀！你看，有个小朋友不小心掉进水缸里了！他掉进水缸后，其他小朋友是怎样做的呢？你们看清了吗？
生：没看清。
师：那我们再来看一遍，这一次要仔细看清楚。（PPT展示问题：有个小朋友掉进大水缸，其他小朋友是怎样做的？）
（再次播放司马光课文视频）
师：谁看清楚了？
生1：有个小孩在旁边哭。
生2：有的去叫大人了。
师：遇到危险一直哭是没用的；等大人来了那个小朋友就淹死了，这些都不是好办法。最后谁想出了好办法？
生：司马光。
师：他是怎样做的？
生：拿石头把缸砸破了。
师：这个办法好不好？
生1：好。缸破了，水就流出来了，小朋友就不会被淹死了。
师：说得真好！现在，请同学们把语文书翻到85页，自己先试着读一遍课文。
（生自由读课文。）
师：读完了吗？
生：读完了。
师：老师想请一名同学来给我们读一下第二段。
（生1读第二段。）
师：谁听出来他哪些词重读了？
生：“大”和“装满”重读了。
师：你能说说你为什么重读吗？
生：……
师：因为水缸很大，里面又装满了水，所以有下面的故事发生。所以，这两个词应该重读。我们一起试着再读一下这一段。
（生齐读。）
师：接下来，有个小朋友不小心掉进了大水缸。如果是你看到了，你会怎样？谁来说说？
生1：会大声喊“救命”。
生2：会很害怕、慌张。
师：好，请同学们读课文的第4段，读出你害怕、慌张的感觉。谁愿意试试？（两个同学读）
师：你觉得谁读得最好？哪个地方读得好？
生3：我觉得肖馨婷读得好。
师：好在哪？
生3：她读得比较快，好像很着急，很慌张。[]
师：真棒，你听得很认真。那接下来，司马光也是那么慌张吗？
生：不是。
师：现在同桌之间互相读第5段，然后想想，司马光当时是怎么想的？
（生互读）
师：谁来说说司马光当时是怎么想的？
生1：他想我要救他，要不他就没命了。
师：他又是怎么做的？
（生２读第５段。）
（师边重复边做动作。）
师：现在，请同学们把自己当成司马光，读一下这一段。（集体读）
师：大家觉得司马光是个什么样的孩子呢？
生１：是个聪明的孩子。
生２：是个勇敢的孩子。
师：我们要向他学习吗？
生：要！
师：对。遇到危险的时候我们也要不慌张，开动脑筋想办法。
◇练习
师：故事到这里我们就讲完了。看看谁能把这些空填上？
（PPT展示）
生1:……
师：非常准确。看来大家对这个故事已经很熟悉了，下面给大家几分钟时间，练习不看书自己讲司马光砸缸的故事。看看谁说的最好。
（生练习，找两名学生复述故事，复述时师提供司马光砸缸无声视频。）
◇布置作业
师：课后请同学们把这篇课文背下来，然后讲给爸爸、妈妈听；试着下面的字来组词：司、使、慌、假、别、吓、叫、块。
附：板书设计
司马光
其他小朋友 司马光
遇到危险时 慌了 没有慌
吓哭了 想办法
找大人 砸缸
↓
成功救人