课题
18、特殊的葬礼
教学目标：
1、有感情地朗读课文课文。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、
自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
教学重点、难点：
通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
教具学具：
卡片、挂图、录音、多媒体课件
教学时间： 2课时
教学内容
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣。
请大家观看几幅图片。
投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片，你认识这座瀑布吗？
板书：塞特凯达斯瀑布
可是，你知道吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是怎么回事呢？
板书：特殊的葬礼
本课的题目很特别，容易引起注意，能够激发学生学文的兴趣。
目的是让学生感受到瀑布的壮观，为下文的学习作铺垫。
二、倾听录音，初步感知
请打开课本，边默看课文，边倾听播音。要听清楚字音和停顿，理解词句的意思。
生边默看课文，边倾听播音。
三、自读课文，理解词句
课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。
大家都想读好课文吧，下面请大家自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读懂句意。
可以轻声读课文，也可以默读。遇到难读或难理解的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主思考；依然不懂，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。教师边巡视，边帮助学生解决困难。
生用自己喜欢的方式读课文。
给学生充分自读的时间。
四、指导朗读，加深理解
1 、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。
3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。
及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。例如：瀑pù 哀āi 悼dào 慕号hào 破pò 衰shuāi 掉diào 幕
4、齐读课文一遍。
读后评议后以表扬为主，更能激发学习热情。
五、交流疑惑，深入理解
1、请学生自由提问，大家来解答。
2、教师补充提问，大家来解答。
以上的问答，应包含以下几个难懂字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
教给学生读书的方法。
六、识写字词，布置作业
最后我们来识写本课的生字、生词。
2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号、指名说说：识写有困难的字。、“葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。下面的“艹”，左竖变为竖撇。、“傲”，中间分为为两部，“�”和“刀”变体。、以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。
学生描红生字。
学生临写生字、生词。
作业：（1）练习有感情朗读课文。 （2）写好习字册中的字词句。
第二课时
一、复习
旧知，激趣导入。
1、同学们，通过上
节课的学习，谁能概括地说说这次葬礼特殊在哪里？
2、过渡：是啊，葬礼都是为人举行的，而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼，下面，就让我们大家一起来见识一下这特殊的葬礼吧！
复习旧知，直
逼重点，同时激发了学生的阅读兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的目的。
二、感受今日瀑布的“无奈”
出示课文插图，谈话：让我们来到葬礼的现场，感受一下现场的气氛。
大瀑布现在怎样了呢？
感情朗读课文第五自然段。
（多媒体出示今日瀑布的画面）
出示句子：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
（提示：声音、流量、流速）
问：看着瀑布奄奄一息的样子，你心里是什么滋味？（伤心、沉痛、难过）能用你的朗读来表现你的情感吗？
学生说插图的内容。
（人们的表情、心情怎样；面对的瀑布又是什么样的等）
闭上眼睛，听老师读，想象你们脑海中出现的画面。
讨论：你的脑海中出现了怎样的画面？ 你仿佛看到了什么？听到了什么？
回答：（1）这句话把塞特凯达斯大瀑布比作一个——
（2）“生命垂危”“奄奄一息”说明这个老人——
（3）“生命垂危” “奄奄一息”的塞特凯达斯大瀑布从悬崖上流下来，是怎样一幅景象？
朗读表现。
清初学者陆世仪说：“悟皆出于思，不思无由得悟。”想象是思的表现方式之一，它具有极大的跳跃性，能迅速捕捉到学生记忆中的东西。此处的教学设计力求使学生在想象补白中调动学生的情感参与，深化学生的情感体验，为突破本课教学的难点作铺垫。
三、领略昔日瀑布的“壮观”。
过渡：然而，几年前，大瀑布前游人如织，人们更是在瀑布面前发出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感慨。
出示句子：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”
指名读。（补充：它不光是世界上流量最大的大瀑布，也是世界上最宽的瀑布之一，幅宽3200米。）
指导朗读。
读第三自然段
多媒体展示。
看着塞特凯达斯瀑布的样子，你会怎么赞美他？通过你的朗读，把我们带到这雄伟壮观的瀑布面前吧！
自由读课文第三自然段：昔日瀑布给你留下了什么印象？用书上的一个词语来概括。（雄伟壮观）
再读课文：从哪儿可以感受到昔日瀑布的雄伟壮观？划出有关句子，圈出重点词语，划好的同学先练习朗读。
一人读，思考：从哪些词可以看出瀑布的雄伟壮观？流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里）
自由练读、指名读、齐读。
闭目想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？
看课件，领略昔日的塞特凯达斯瀑布的风采。
朗读。
本环节充分体现了“读”占鏊头、品读感悟、感情朗读等语文学科的特点。采用读读、划划、想想、说说的方法，既尊重学生的个体体验，又注重及时引导。教师紧扣文本，依据学情，以“读“为主线，由点到面，层层深入，将学生的体验不断引向纵深，使其充分领悟到文本瀑布的雄伟壮观。
四、寻找瀑布消失的原因。
过渡：塞特凯达斯瀑布原来滔滔不绝，一泻千里，可是现在却逐渐枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？
同学们，看到这样的情景，你心里涌起怎样的感受？
让我们一起来把第四、五自然段大声朗读一下，把我们的愤怒，悲哀，表达出来吧。
自由读课文第四自然段，从中寻找原因。（用水毫无节制、森林被乱砍乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。）
齐声朗读第四、五段。
通过朗读、品味、想象，激发学生失望、悲哀、伤心、愤怒的感情，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的感情。
五、迁移运用，知行统一。
谈话：这奄奄一息的瀑布已经让人伤心不已了，可还有人预测，过不了多久，瀑布将完全消失，这些预测的人是谁呢？人们听到这个消息之后又有什么感受举动呢？学
小结：塞特凯达斯瀑布的消亡是所有的人都必须接受的现实，可是他的消亡枯竭也唤醒了人们，他们决心用自己的实际行动来保护环境，爱护地球，于是就有了1986
自由读读课文第六、七自然段。
小练笔：如果你是总统，在这个葬礼上你要对巴西人民发表演说，你会怎么说呢，组成自由小组讨论，有一人执笔，写出一份演讲稿，并选一位同学当总统，现场发表演说。完成教师课件出示的题目：
女士们、先生们：
今天，我们 。
也许你们不会忘记， 。
可是现在， 。
这一切，都是谁的
学生正是通过对文本的吟诵、品位，与蕴涵在语言当中作者的情感碰撞、交流、共鸣，获得了自己独特的感受和体验。此时，要求学生根据课文提示，联系课文内容，转换角色，写写总统在葬礼上的演讲，使学生的阅读视野与文本视野
年9月的这一场特殊的葬礼。
播放课文录音（总统的演说词）
小结：塞特凯达斯瀑布，你安息吧！你那雄伟壮观的身姿将永远刻在我们的心中！
错？
塞特凯达斯瀑布没有错！巴拉那河没有错！错的是 ＿；错的是 。
女士们、先生们！为了不让这样的悲剧重演，我们 。
又一次重合，他们阅读着，也在创造着，带着自己的感情读进去，把作者的感情读出来，以己之心参与作者的创造。
六、总结作业，拓展延伸。
塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。在我们的身边，还有许多不尽如人意的现象，看——（出示环境被破坏的图片）
看了这些，你有什么要对人们说的呢？
看图后，谈感受。
总结：同学们，我们是地球的小公民，我们有责任、有义务保护我们的地球家园，让我们一起努力，用实际行动爱护我们的地球妈妈吧！
结合语文特点，开展语文实践活动，“以课本为桥梁构建大语文阅读体系“，实现了课内外相结合，缩短了“大社会”与“小课堂”的距离，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
作业：
（1）葬礼是在1986年举行的，21年后的今天，塞特凯达斯瀑布命运究竟如何呢？课后请查查有关的资料。
（2）调查、搜集有关保护环境的资料。
（3）推荐阅读《热爱地球妈妈》这首诗歌和《地球家园》这本书。
板书设计
18、特殊的葬礼
昔日：雄伟壮观 保护环境
瀑布
现在：奄奄一息 热爱地球