教学目标:
(一)知识与技能:
1.阅读《天凉了》,认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2.学习声母d t n l,掌握字形、读音及方法。
3.练习和韵母进行拼读。
(二)过程与方法:
1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。
2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。
3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。
(三)情感、态度与价值观
通过阅读短文,了解候鸟的特点,激发学生热爱小动物的情感。
课前准备:生字卡片、拼音卡片等。
教学设计:
师生活动
设计意图
第一课时
一、创设学习情境,导入新课
1.出示图片(小燕子)同学们你们认识它吗?谁能说说它有什么样的生活习惯呢?(天冷了就会到南方去)
2.师:现在秋天来了,树叶黄了,天气渐渐变凉了,我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们就来学习第8课《天凉了》这篇课文,让我们大家共同祝愿小燕子在南方过一个快乐的冬天吧!板书课题:天凉了。
二、学习儿歌,认识生字
1.读《天凉了》中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着读一读。
2.学生把自己认识的字画下来,给同学们读一读;开火车读一读;学生之间相互评评。
3.教师和同学们一起把对话读通顺,并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友情。
4.引导学生有感情地朗读课文,多种方式读。
5.引导学生试着将儿歌背诵下来。
6.在读儿歌的基础上,认识“天、了、又、的、呢”五个字。
(1)“天”这个字,学生容易理解,可以多出示几个带有“天”字的词语和句子,比如“天气、天空”等,让学生加深记忆。
(2)“了、的、呢”学生不容易理解,需要出示几个带有这些字的句子让学生读一读,慢慢体会,不要单字出现。
三、学习声母d、t、n、l
1.学生观察书中的四幅图,借助图来记忆声母的字形。
即:d:用马蹄印来来提示字形;
t:用伞把部分来提示字形;
n:用城堡大门来提示字形;
l:用铅笔的形状来提示字形;
2.学生巩固记忆字形,小黑板出示d、t、n、l的记忆歌谣
马蹄马蹄ddd;伞把儿弯弯ttt
一个门洞nnn;一支铅笔lll;
3.让学生找出对话中带有d、t、n、l的音节,读一读,体会声母的发音方法,学习和韵母进行拼读的方法。
4.巩固记忆字形,启发学生自己想办法记忆。如提示学生把橡皮泥捏成字母形状。
5.指导书写。讲清笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。
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6.师多做示范,多指导,让学生掌握正确的写字姿势,养成良好的写字习惯。
四、总结
学习了这节课你们都有什么收获?
五、作业
会写字母d、t、n、l并掌握记忆歌谣。
第二课时
(一)检查学生看图读课文情况
1.学生齐背儿歌。
2.男女生比赛齐背儿歌。
(二)检查声母d、t、n、l的记忆歌谣
(三)声母bpmf与韵母的拼读练习
1.可以把学过的声母和韵母做成生字卡片,分小组以游戏的形式练习拼读。
2.同桌学生出示拼音卡片,如:我出m,我出I,拼在一起mi,自己试着用拼音组词damǐ。
3.师生共同做游戏,练习声母与韵母的拼读。
(四)总结
说明学生的学习情况,表演和鼓励学生。
(五)作业
在拼音本上练写d、t、n、l及韵母的拼读练习。
谈话导入,激发学生学习兴趣,轻松进入学习环境。
把自己认识的字画下来,给同学们读一读,使学生养成良好的自学习惯,享受学习成功的乐趣,保护和调动其积极性。
让学生观察图,借助图来记忆声母的字形。
巩固记忆字形时,启发学生自己想办法记忆。充分调动了小组中个体参与习的积极性。
指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置,每个字母书写的笔顺。