一、 教学目标：
1、进一步认识12个生字，学会两个生字“宝、贝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道课文中的“小宝贝”指的是什么。
二、教学重点、教学难点：
朗读课文。宝、贝的书写。
三、课前准备：课件、朗读检测本
四、教学过程：
（一） 复习
上节课我们初步学习了15课《它是谁》，谁来读课题？（指名读——齐读）
学新课之前我们先来复习一下生字。依次出示，指名读：
这些字词宝宝太顽皮了，它们摘掉了头上的帽子，你还认识它们吗？
开火车读
（二）学习生字，指导书写
这里的“宝贝”两个字就是我们要学的生字。板书：宝贝
1、字形
（1） 宝
你怎么记住它？（上面是一个“宝盖儿”，下面是个“玉”字）“宝盖儿”在古代是这么写的 看看象什么？所以带有“宝盖儿”的字多与房子有关。把玉石藏在房子里，这可真是个宝。
（2）贝
“贝”字是独体字，看书上的笔顺跟随表，自己记一记。我们一起来写一遍。
2、书写
仔细观察田字格里的范字，想一想要把“宝”字写的漂亮，注意什么？哪笔压在竖中线上（点、竖）。（撇是竖撇，起点再下框的中间，点是长点。）
把这两个字描一个，写一个。
投影展示同学的字，重点评。
3、字义
我们平时都把什么时候叫 “宝贝”啊？（喜欢的东西）爸爸妈妈也叫你宝贝，说明他们很爱你。
（三） 理解课文
1、初读课文
今天就有一个可爱的小宝贝和我们一起上课。请你们来读一读这篇有趣的课文。要求字音读正确,句子读通顺. 自由读——开火车读
2、分析课文
你们想不想读得有语气啊?我们一起来看课文。
（1） 谁来读第一句？指名读（指导停顿）
逗号停顿半口气，句号要歇一口气。 指名读——同桌对读
（2） 指名读第二句。（生：它觉得这个家太小太暗了。）板书：太小太暗
太小太暗了。有多小啊?（可以用手比画）那又有多暗呢？（象没有月亮的晚上。）带着想象再来读读这句话。
（3）、下面请你们自己读一读第三句话。 自由读——指名读
小宝贝扭一扭身子，啊，蛋壳破了！
蛋壳这么硬，小宝贝的脑袋多软啊！只是扭一扭就能出来吗？（教师语言渲染——指名读，边读边想像小宝贝出来时的样子。）
小宝贝出来的容易吗？
所以，这句话里用了感叹号，经过努力，小宝贝终于出来了，真是又惊喜又高兴！谁再来读一读？
指名读——全班一起读。
（4） 、你自己读一读4-6句，一会儿比一比谁读得有感情。
指名读
我听出来外面又大又亮。板书：又大又亮
谁再来读一读？指名读。
什么时候摇摇晃晃地走路？（站不稳、刚刚学会走路时。）。
看视频——指名读 学会走路可真是不容易呀！要读出感叹号的语气
（7）、把第二自然段读给同桌听一听。同桌互读——指名读
3、揭密答案
是呀，这个小宝贝它是谁？这是一篇谜语，在读的时候要充满神秘的色彩。
请你再读读课文，想一想。 自由读
谁来说一说课文中的小宝贝指的是什么？
随学生回答贴图片。
动物世界里有着无穷的奥秘，等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料，看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
现在我在请一位同学读读课文。 指名读，评价朗读检测本。
（四）检测：
同桌检测朗读，完成朗读检测本的填写。