师：同学们会举手吗？（生全举手）
师：谁能通过举手表达感情？（又一次全举手）
师：（问一位手抬高的同学）很好，你这样举表示什么意思？
生：我想让老师叫我发言。
师：真棒，让我看到了课堂上要传过来的信息，我们要沟通啊！很想站起来发言时就这样举（师示范），那迫不及待时还可以怎么举？
生：（手掌挥一下，摇一下。）
师：对，再迫不及待时还可以屁股抬一下（学生大笑）。现在你们都很想发言了是吗？来，举手。（生都站起来举手）（师生都大笑）
师：现在我们可以上课了没有？想上课没有？
生：（齐声说）想。
师：上课。（生起立）
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐！
师：请同学们看课文，今天我们继续学习《台湾蝴蝶甲天下》。很快地浏览课文，收寻你需要的信息，想想台湾蝴蝶凭什么甲天下？
（学生轻声读课文）
师：停，不对，快速读，找到最关键的词语。
生：（浏览课文后）甲天下的原因是那台湾蝴蝶有不少是世界上少有的珍品。
师：好的，谁能把最具概括性的词语找到。
生：台湾蝴蝶是非常珍奇的。
师：对啦，除了“珍奇”还有一个词，一起说——（繁多）（师板书“珍奇、繁多”）同学们想一想什么叫“珍奇”？
生：“珍奇”是非常珍贵，奇特。
师：对，“繁多”什么意思？
生：“繁多”是形容很多很多。
师：刚才我们只要浏览一下课文，就能明白台湾蝴蝶之所以甲天下是因为它的珍奇繁多。但我要问一下，你们昨天的初读课文后现在有没有在内心感觉台湾蝴蝶的确珍奇、果然繁多了呢？（有学生说“有”）给我说说。
生：从“台湾蝴蝶有不少是世界上的珍品”这句话可以读出世界很大，而世界上没有的蝴蝶这里都有。
师：很好，你贵姓（生大笑）你待会儿当我的助理好不好？但我也注意到了，许多同学没有举手，说明我们这堂课还是有必要上的，刚才举手的同学可以当我的助理。现在我有这么一个问题，我们知道台湾蝴蝶的特点有两方面：珍奇、繁多。只理解一方面会觉得不完美。但如果学完一方面，再学另一方面，又来不及。谁能帮我出个主意。
生：一半你教，一半我教（生大笑）。
生：有些可以用表演的方法来学。
师：表演是肯定要，待会儿请你表演。（大笑）
生：我们在理解“珍奇”这部分时，也可以把“繁多”讲进去。
师：很好，课文没有明显的界线把“珍奇”、“繁多”分开来，你能用联系的思维来全面地看问题很好。现在通过同学们的讨论，我有了个灵感，我们全班分成两队：一队叫“珍奇队”，一队就叫“繁多队”，这样行吗？（生说行）
师：行的话，我想给你们提供一个学习的建议，只是个建议，你觉得合理就照我的，不合理就照你自己的来（出示两块黑板）。你先看清楚了再做决定：你认为自己到哪一队能充分发挥特长的就到哪一队。[]
出示实践建议：
珍奇队：边读过想台湾蝴蝶珍奇在哪里？我要选择自己最喜欢的一种蝴蝶进行自述，说说“我”的名字的由来，让大家感受到“我”的珍奇。
繁多队：边读边想像群蝶飞舞是一种怎样的景象？我能用朗读来表现，我要摘录些自己最喜欢的词句，并能把它们背下来。
（学生看后迅速分组）
师：我顺便问一下，珍奇队应该主要研究哪段？（朝向繁多队）唉呀，你们繁多队怎么没有声音啦，我已经提醒要用朗读来表现。
（珍奇队的同学选自己喜欢的一种蝴蝶写自述，繁多队尽情地朗读，持续十分钟左右后）
师：差不多了吗？我要请几位上来自我介绍，（珍奇队是争先恐后，有的手摇个不停，有的自己上台来了，师请了几个同学。）（对珍奇队说）你们要认真听，你们是后援。（对繁多队说）你们更要认真听，你们是裁判，他们的表现有没有让我们感觉到珍奇。
师：（问珍奇队员生1）你叫什么名字？
生1：我叫包岩浩。
师：（大声问）你叫什么名字？
生1：（仍然回答）我叫包岩浩。（生大笑）
师：（停了一下）谁来后援一下。
生：我叫兰屿黄裙凤蝶。（师双手一摊，学生大笑）
师：（再问生1）你叫什么名字？
生1：我叫兰裙黄凤蝶。
师：这下对了。好，开始。
生1：Hello，大家好，我叫兰屿黄裙凤蝶，你知道我为什么叫这个名字？因为我是全世界最美丽的蝴蝶，没有一只能比得上我。我的翅膀会发出珍珠般灿烂的色彩，而且我的裙子很漂亮，也很美丽。我有金黄色的条纹……（生大笑）
师：说说他的自述当中哪一点最能打动你的心？
生：他自述的大型条纹最能感动我。
生：从“闪着光芒”看出很美丽，好像闪着金子一样。
师：你看见了？
生：我仿佛看见了。
师：你的语文水平真高。
生：“灿烂夺目的珍珠般光辉”也能打动我。
师：（出示句子，让生齐读此句）繁多队已经感受到凤蝶的独一无二。你，过来，“凤蝶”（指生1）过来（大笑）。（老师拿出一盏台灯）我们来验证一下，你是不是真的能发出灿烂夺目的珍珠般的光芒。（让生1站在灯下，打开灯）（大笑）。
师：（从上往下看他的头发）没有的，他在吹牛。（大笑）灿烂夺目的珍珠般的光芒真的没有，这灯光已经够亮的了（又大笑）。谁发现奥妙了？为什么？
生：（一会儿，一生恍然大悟）我知道应该逆光，看去才能看见灿烂夺目的珍珠般的光芒。
师：什么意思？我听不懂，你们谁听懂了？
生：要倒看，就是要反着看。
师：怎么回事？你过来示范一下。（这位学生上去看）
师：这下我也看到了。为什么？你知道吗？
生：我觉得这就是它的珍奇之处，只有逆光看才能够看出而正面就看不出，这说明他的确很奇特。[]
师：你这后援真够厉害的，读这句话。
师：（让生1回座位）原来你是一只穿裙子的凤蝶，的确很漂亮。
师：接下去，你叫什么名字？
生2：我叫兰屿黄裙凤蝶。
师：你也叫兰屿黄裙凤蝶，你已经重复了，时间宝贵，你能保证你讲的内容不重复吗？
生2：（自信的）能。但又马上改口说不能。（大笑）
生3：我叫蛇头蝶，你们一定会问我为什么要取这个名字。这是因为我的翅膀上长着像蛇头一样的图案，所以叫蛇头蝶。我的双翅展开时有洗脸盆那么大，是世界上最大的蝴蝶。我还有一个看家本领，就是吓走小鸟。只要小鸟飞来，我就展开蛇头翅膀吓小鸟，我是世界第一的吓鸟冠军。（大笑）
师：有没有觉得他珍奇。
生：他的吓鸟冠军很有趣，还有双翅展开有洗脸盆那么大，很奇。
师：更奇的是他的“大”，（出示课件），刚才兰屿黄裙凤蝶以他的“美”来显示珍奇，而蛇头蝶，以他的“大”来显示奇，（对生3说）想不想看看你自己，（出示课件）这就是你呀，气度非凡（大笑）
生4：大家好，我叫红边小飞蝶，你别看我有一个小字，就以为我很小，我可比你们朋友强多了。我的翅膀是红色的，如果你仔细看，还可以发现几个小黑点。小黑点可有规律啦，一边三个，一边四个，横着竖着都像一把勺子。在太阳照耀下，会发出洁白耀眼的光，不仔细看你还真的以为是北斗星下凡呢。不用说我在这个大家庭中很有威望。（大笑）。
师：你这么有威望？你看高高的额头，是帝王将相的风度。只是我奇怪我们这里找不到你？你会不会是冒牌的，你怎么来的介绍一下。
生4：是从“有不少蝴蝶是世界上少有的珍品……红边小飞蝶，这就是我。（大笑）
师：我真得非常想表扬你，知道为什么吗？
生：因为书中没有介绍，他却能介绍得这么好。
师：（问生4）你这些东西是从哪里来的？
生：自己想出来的。
师：自己想的，缺乏科学根据，我们好不好相信你还是个问题。有没有想的依据？
生4：没有（大笑）
师：但是你的精神很可贵，有没有同学可以验证一下的。
生：他很自信。
师：自信是自信。但是我建议你最好是去验证一下。到哪里去验证，知道吗？
生：（齐声说）上网。
师：OK，这种精神很可嘉。
生5：我叫皇蛾阴阳蝶，因为我是皇世家族，炼了一身绝世武功……
师：书上说“这种蝴蝶一千万只中才发现一只”，不过我在网上查到的是“五万只中发现一只”，是它说错了，还是我错了。
生：网上对的。
生：书上对的。
师：读这个句子“据说……”
生：（争先恐后）这里是“据说”，说明没有科学依据。
师：真聪明，你们是一点就通。但有一点是可以肯定的，这种蝴蝶在世上比较少。刚才他说了什么叫阴阳蝶，你们听懂了吗？[]
生：一边大一边小就是阴阳。
生：阴代表晚上，阳代表白天。
师：很厉害，“阴阳”我查过字典了，是指事物对立的两个方面。刚才这位同学说了晚上为阴，白天为阳；山之北为阴，山之南为阳；女孩子为阴，男孩子为阳；月亮为阴，太阳为阳；雌为阴，雄为阳。这阴阳蝶是怎么回事我们来看看。（课件）左面是雌，右面是雄，他是雌雄同体的，所以称为阴阳蝶（生恍然大悟，小声笑）
师：（对生5）你认识自己吗？不要生气。正因为你这么特殊，才显示出你的珍奇，在一千万只中才找到一只（大笑）。而且他的翅膀不一样，他一边大一边小，正因为他翅膀不一样，所以没法飞，这个不好违反规律，必须平衡。这也就影响了他的生存，他活动时实在不好飞，只能存活3天，最长6天，所以要看到他的身影是很难的。但是，即便这样，他也能留下光辉的一瞬，多么不容易啊。（对生5）所以你应该为自己感到骄傲！（大笑）
师：刚才这三种蝴蝶，确实很珍奇，它们就像台湾宝岛上璀灿的明珠。文中是怎么把他们串起来的呢？读整段话。
生：用“拿……来说……再如……又如……”来连接。
师：文章就是这样叙述得井井有条。现在珍奇队完成了任务，让你们感受到珍奇了没有？
繁多队：没有。
师：你认为还应怎样来表达？
生：用朗读来表达。
师：我们来朗读几句，让他们满意一下。
（珍奇队同学很有感情地读。）
师：满意了吗？
繁多队：满意了。
师：现在轮到你们来表现了。
一、我会感受。
我读了（ ）遍课文。我一边读着课文中的这些文字，一边想象台湾蝴蝶的样子。我仿佛看到了（ ）。
二、我要仔细。
暇：部首是（ ），共有（ ）画，第６画是（ ）
徙：部首是（ ），共有（ ）画，第６画是（ ）
惑：部首是（ ），共有（ ）画，第６画是（ ）
三、我来露一手（填上不同的词）。
（ ）的蝴蝶 （ ）的蝴蝶 （ ）的蝴蝶
（ ）的蝴蝶 （ ）的蝴蝶 （ ）的蝴蝶
（ ）的蝴蝶 （ ）的蝴蝶 （ ）的蝴蝶
四、先填充词语，再按要求归类。
温暖（ ）春 五彩（ ） （ ）起舞 流水（ ）
目不（ ）接 古木（ ）天 （ ）千（ ）万 野草（ ）绿
成（ ）结队 鸟（ ）花（ ） 赞不（ ）口 浩浩（ ）
心（ ）神（ ） 五（ ）十色 光彩（ ）目 绿草如（ ）[]
（１）描写蝴蝶珍奇、繁多的：
（２）描写蝴蝶谷环境优美的：
（３）描写人们观赏的心情感受的：
五、我会选择。
五彩缤纷 五颜六色
（１）焰火上了天，（ ）的礼花把家乡上空装点得分外迷人。
（２）花园里开满了（ ）的鲜花，让人流连忘返。
（３）家家户户的阳台上晒满了（ ）的衣服。
（４）我们要用勤劳的双手去创造（ ）的幸福生活。
六、语文营养菜（写出带有“一至十、百、千、万”等数字的成语。
一（ ） 二（ ） 三（ ） 四（ ）
五（ ） 六（ ） 七（ ） 八（ ）
九（ ） 十（ ） 百（ ） 千（ ）
《台湾蝴蝶甲天下》结课实录
师：今天是2001年3月2日，一个我终身难忘的日子，因为我和富阳实验小学506班小朋友合作学习了《台湾蝴蝶甲天下》，一起度过了快乐的时光，回想一下，哪些语文活动给你留下较深的印象呢?
生：这堂课的朗读很有特点，“师傅”带“徒弟”让人难忘。
生：这堂课的好词佳句积累使我收益匪浅。
生：这堂课中连接词的运用别出心裁。
生：这堂课中丰富的课外材料拓宽了我们的视野。(学生在黑板上归纳为简洁的板书)
师：这些活动有的成功了，有的还留有遗憾，请你选择一个内容说一说我们是怎么做的。比如说“朗读课文时，我们推荐了四位高手，让他们指导、帮助有困难的同学、这一招可真灵：(生自由组合评课，师指导)
师(叫了几名同学到身边)咱们合作一下，能不能用上我们今天积累的连接词把刚才零星评课的内容组合成一段话。(教师开个头)今天，我和富阳实验小学506班小朋友合作学习了《台湾蝴蝶甲天下》，像“读通课文”、“检查背诵”、“积累词句”、“拓展写话”等给我们留下较深的印象。
生：拿“读通课文”来说、老师鼓励几个胆子小的同学上讲台读书，并用笔勾出哪个地方读的不够好，再让大家读一遍，这样，每位同学都能把课文读通了。
师：请问尊姓大名?(林亿)知我者“林亿”也，与我的知己握一下手。(众笑)
生：比如，检查背诵时，老师别出心裁地出示几个画面，放映一段录像让我们默写背诵的词语和句子，这个方法和运用连在了一起，我们以前没这样做过。很有新意。
师：你可真是个评论家。
生：又如，老师还展示了一些课外材料，让我们了解广台湾蝴蝶的其他许多珍品和台湾的其他物产，开拓了我们的视野。
师：谢谢你的鼓励。
生：再如用连接词说话，可以培养我们的说话能力。[]
生：此外，我觉得当小老师这个环节，可谓妙趣横生，取得了一箭双雕的作用。其一，它使朗读水平不高的同学有明显的进步了；其二，它使做“小老师”的同学享受到成功的喜悦。(众人鼓掌)
师：说得真好，值得我学习。
(提找一找缺点)
生：至于失误之处，我认为老师没有顾及到全体学生，有的同学多次举手，老师却没有叫到。
师：上课要面向全体的问题，今后老师一定会注意。(众笑)
生：我补充一点，坐中间位置的同学发言多，旁边发言的同学寥寥无几，座位的安排有问题。
师：(笑)这可不是我安排的，不过这位同学能用上我们刚刚积累的“寥寥无几”这个词，真是太好了!
师：谢谢大家，特别要谢谢提出批评意见的同学。
解读：
“对话”作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。在教学案例中，师生关系民主、平等，亲密无间，如形如影般的自然亲和，似声与响那样的相得益彰。师生浸染于和谐的氛因中，沫浴在人性的光辉里，彼此感受到相互沟通的快乐，感受到心灵契合的愉悦。此情况中，学生充分开掘思维原生态，大胆展示心灵自由，迸发出炽热的创新热情。在这充满创造行为的活动中，学生的言语：能力得到了提高，个性得到了张扬，创新潜能得到极佳的发挥。