一、说教材
1、教材分析
今天我要说的是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文——《说给祖国妈妈的悄悄话》。这是从李少白诗集中选出来的一组诗，是写给祖国妈妈的儿童诗。这组诗由三首小诗组成，以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈喃喃低语：《称呼》这首小诗中称呼祖国为妈妈，以自己是妈妈最年幼的儿子而感到无限光荣；《年龄》这首小诗中为祖国拥有悠久的历史而骄傲，更为祖国今天的欣欣向荣而自豪；《画像》中以继承祖国无数英雄儿女的优秀品质为远大的志向，表达了对祖国妈妈的无比热爱之情。
诗歌贴近儿童生活和心理，时代气息浓郁，语言富有情趣，读时朗朗上口，有利于学生在反复诵读中产生共鸣，激发对祖国的热爱；有利于学生学习诗歌语言，提高表达能力。
2、教学目标及教学的重难点
为了体现新课标中知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度的统一，我制定了一下教学目标：
1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。
2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。
3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。
其中，我将有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学的重点。以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情为本科教学的难点。
二、说教法
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。为了达到以上教学目标，我以新课标为指导，以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国的热爱之情。新课标还指出，语文学习要拓宽语文学习和运用的领域。我让学生课前先从课外收集一些关于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选，以帮助学生更好地体会诗歌富含的情感。
由于本课由三首小诗组成，且都独立成文，所以我打算的初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。
三、说学法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。所以在教学过程中，我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想。五年级的学生也具备了这样的学习能力，通过动口、动手、动脑等方式，让学生的思维迅速活跃起来，在发展语言能力的同时，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。
本课安排两课时。
四、说教学过程
教学过程，我设计了四个环节：
（一）谈话引入，揭示课题[]
1、上课伊始，我先与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。
今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。
（这时，我板书课题1、说给祖国妈妈的悄悄话）
“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢？”针对课题提出疑问，让学生自由思考自由发挥，揣测文章内容，激发他们的学习兴趣。对于学生的回答，不做评定，而是让学生在好奇中自主地寻找答案。“让我们一起去听听作者的悄悄话吧！”
（二）初读课文，自主学习生字词，并整体感知课文内容
这一环节的设计意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
首先，我让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求学生用笔画出生字和新词。在第一遍初步了解课文的大致内容以后，教师出示自学题：
1、读生字，记字形。
2、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。
3、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？
（这个过程中，我留3—5分钟的时间让学生借助字典解决生字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应在课堂上一步步进行为好，让学生动手、动手、动脑。这样既培养了学生查阅工具书的能力和习惯，又培养了他们的自学能力。）
然后，指名学生交流汇报字词的学习情况，从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字；（这个环节以简单举例的方法进行，意在强化学生掌握对生字的记忆方法）
板书新词及其意义，为理解课文做铺垫：
亲昵：十分亲密。
德高望重：品德高尚，声誉显著。
遗著：死者生前流下来的著作。
沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。
（通过以上的学习，学生已经扫除阅读的障碍，有能力自主地读课文。这时有必要初步完整地了解文章槲深入理解课文提供条件。）
接着，我再次让学生齐读课文。向学生提出疑问并让学生自由回答：作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄话”？
（爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬。让学生自由组织语言，自由发挥，引导小组合作，体现了学生的主体地位。）
根据学生的回答，我将其概括为三个方面并板书：
称呼
年龄
画像
（三）自主学习，合作探究，精读课文，理解文章内容
（在这一环节中，引导学生自主学习，合作探究，领悟、理解、感受作者的深情，体会表达感情的方法。带着情感体验朗读诗歌，激发朗读情趣。体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会相结合的特点）
1、我们先来听听《称呼》中，作者说的悄悄话吧。