[教学目标]：
1、借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲”在田字格中的书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的好词好句。
3、根据提示说说蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过；在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。
[教学重点]：
在朗读课文的基础上，学习生字、积累词语、练习说话。
[教学难点]：
了解课文内容，明白朋友间的真诚互助，体会夏夜的美丽。
[教学用具]：
1、教学媒体
2、班德瑞轻音乐“星空”
3、《送小蚂蚁回家》动画媒体
4、若干词语卡片
[课前游戏]：
1、上课前，老师和同学们做个“拷贝不走样”的游戏，好吗？
2、师逐句念儿歌，生逐句重复；共念三遍：由一句一组过渡到三句一组。
太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。
3、猜猜这首儿歌念的是什么季节？
4、看来，我们的同学个个都很聪明，自己给自己翘个大拇指！接着，让我们把这样的好心情带进今天的语文课吧！
[教学过程]：
一、创设情境，导入新课。
1、师：（出示夏夜画面,伴随音乐）一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散散步，欣赏夏夜的景色。看——夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。
2、（音乐结束）听着这音乐，看着这情景，你觉得这个公园里的夏夜怎么样？
（生答，师引，出示句子，指读）
出示：啊，多美的夏夜呀！
夏夜，公园里静悄悄的。
* 出示词卡静悄悄，这里有个生字。谁来拼读？指拼读，注意后鼻音，开火车读词。静悄悄就是非常安静，没有一点声音。谁能读好这个词？齐读词、句。
3、在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生着一个美丽的故事。请大家认真看、仔细听：故事中有谁呀？——（播放动画）
1）谁能完整地说说故事中有谁呀？
生答、师黑板上竖排出示词语卡片：小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫
2）ma yi lian ying
媒体出示：小蚂蚁睡莲萤火虫
师：其中有几个生字，根据拼音，自己拼读；
去掉拼音，谁会读字连词？注意读准生字——开火车读。
3）师：看看这三个生字有什么特点？
小结：昆虫的名字里大多带“虫字部”。
师：再来记这个“莲”！
小结：带“草字头”的字往往与植物有关。
4）指读；齐读。
5）师：认识了生字，我们再回到词语中。夏夜，公园的池塘里发生的这个美丽的故事中有——引读词语。
4、这个故事也就是我们今天所要学习的课文，齐读课题——
出示：23 送小蚂蚁回家[]
二、以读为主，学习课文。
一）初读课文，整体感知。
1、请同学们自读课文，读准生字字音，读通每一句话。读后想想：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？待会儿请你说一说。
2、开火车分节读课文，师注意正音、小结。
3、讨论：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事？
1）师关注语句规范；不必回答完整。
随机板书：睡莲
↓救
小蚂蚁
↑
蜻蜓——————萤火虫
送
2）现在请你们把板书连起来，用一、两句话完整而简要地说说四位好朋友之间发生了什么事？（自说；指述）
（小蚂蚁掉进池塘里，睡莲救起了小蚂蚁，萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。）
二）仔细研读，深入理解。
* 学习课文第2-7节。
1、那么，小蚂蚁掉进池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？轻读课文第2-7节，边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话，分别用直线和浪线划出。出示对话
2、师生配合朗读这番对话，同时看看自己找完整了吗？
师：夏夜，公园的池塘里，一只小蚂蚁趴在水草上呜呜地哭了起来。睡莲关心地问——
小蚂蚁又急又怕，连忙说——
睡莲一边弯弯腰，一边说——她让小蚂蚁爬上自己的花瓣，救了小蚂蚁。
小蚂蚁非常——感激，这是生字，再读；睡莲好心地救了掉进水里的小蚂蚁，小蚂蚁心里很——感激。这不是一般的感谢，而是——非常感激。小蚂蚁——非常感激，连声说——
睡莲热情地邀请小蚂蚁，说——
可小蚂蚁摇摇头，还是很着急地说——
3、同桌两人互相配合，有感情地>读小蚂蚁与睡莲的对话，要读出它们不同的语气来；然后再看看课文，想想睡莲是怎么救小蚂蚁的？我们可以这么简单地说一说——
出示：当小蚂蚁__________________的时候，睡莲___________________________。
（怎么样）（怎么说/做）
说话交流，师简单点评。
4、小结：原来睡莲是这么救小蚂蚁的呀！
* 学习第8-14节。
1、可是，睡莲救起了小蚂蚁，却没办法送它回家。于是，蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家。课文哪些地方告诉我们是它俩一起送小蚂蚁回家的？读课文第8-14节，读读找找。
自由散说，说明依据：
（蜻蜓送§10、14/萤火虫照亮§12/蜻蜓和萤火虫共同送§13。）
2、随机出示写蜻蜓和萤火虫共同把小蚂蚁送回家的句子：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
1）师：这句话明明白白地告诉我们，是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的。其他同学懂了吗？再读读这句话，想想蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的呢？[]
（“飞机”就是蜻蜓，小蚂蚁爬到蜻蜓的背上，蜻蜓背起它飞起来；萤火虫用自己肚子后面的发光器官给蜻蜓照亮。）
师：晚上，天太黑了，光靠蜻蜓送小蚂蚁可不行；幸亏萤火虫飞来了，说——。
2）师引读/述：小蚂蚁爬上——，蜻蜓——。这里的飞机打了引号，说明这不是真的飞机，而是（蜻蜓）。也就是说，小蚂蚁爬上蜻蜓的背，蜻蜓起飞了；而萤火虫在前面干什么呢——（小灯笼）这灯笼不是真的灯笼，而是萤火虫肚子后面的发光器官在发光，为蜻蜓（照亮）呢。
3、蜻蜓和萤火虫各有各的特长，它俩齐心协力，一起把小蚂蚁送回了家。
引读第13、14节：
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓——。萤火虫——。蜻蜓飞呀飞，飞过——，飞过——，飞到——，小蚂蚁到家了。
4、老师这里有几幅图，看着画面，根据提示，试着说说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。（出示画面和提示）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓_________。萤火虫_________。蜻蜓飞呀飞，飞过_________，飞过_________，飞到_________，小蚂蚁到家了。
指名说。
三）整体感悟，总结全文。
1、师：看，夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，心里会怎么想呢？自己想想说说。
出示：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“___________________________。”
集体交流.
2、师：夏夜的景色多美啊！有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，这个夏夜更美丽啦！（师指画面述）
三、巩固复习，指导写字。
今天，你们学习得太棒了！下面，让我们一起开开心心，玩吹泡泡的游戏。注意泡泡中的生字，认识的就大声读出来，比比谁吹到的泡泡多。
1、逐一出示本课10个生字
2、瞧，字宝宝聚在一起，分成了三组。自己读读，想想为什么这样分组？（出示分组的生字）
1）按字型结构分：上下结构为一组，左右结构为另一组，半包围结构为一组。
* 淘气的字宝宝又重新分组了，这回又是为什么呢？
2）按形声字和不是形声字分组。
3、最后，我们要重点学写这两个字。
出示：静莲读字。
1）仔细观察第72页上，它们在田字格中的书写。
师边范写边述字型结构、书写位置.
2）生描写在书上。
4、今天，我们学习了一个关于朋友之间真诚帮助的童话故事。其实在我们的生活中，同样如此：只要大家行动起来，让我们的身边多些助人为乐的事情，月亮就会笑起来，星星也会高兴地眨眼睛，世界会变得更加美丽！