《桃林那间小木屋》教学设计教案

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教学目标:


1.体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。


2.正确、流利、有事情地朗读课文。


3.进行个性化阅读理解,让学生对课文内容谈自己的看法,并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。


4.认识10个生字,会写13个生字。


教学重点:


正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。


教学难点:


进行个性化阅读理解,结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。


教学准备:


教学课件。生字卡片。


教学设计:


一、 读书指导。


(一)从“信任”的主题导入本课教学。


板书课题后师生共同解题,可提出针对文题的疑问。


(二)被读课文,整体感知。


1.自由朗读课课文,读准字音。读通读顺。


2.再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。


3.默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。


(三)理解课文内容。


1.默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。


(1) 从作者的哪些描写中(或从桃林主人的哪些做法中),你感受到他对顾客的信任?


(2) 如果你就是作者本人,来到这样一片桃林,看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条,摘了桃子,看到了桃林美景,你心里会有什么感受,你想对桃林主人说些什么?


2.练习朗读,重点朗读文章最后一段的抒情与议论。


(四)个性化阅读理解。


1.用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。


2.讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。


3.谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事,自己有什么想法,怎么看待“信任”这个问题。


二、 积累内化。


1.“自选词语”由学生独立完成。


2.独立完成文后“选字填空”。补充几组练习,


3.参照文中的语句独立造句。


(1)究竟 (2)醒目 (3)显然 (4)注视 (5)朴实 (6)纯洁 (7)似乎


4.积累词语。


沁人心脾馋涎欲滴沉甸甸


5.背诵课文最后一个自然段。


三、 识字写字。


在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。


1.认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子,再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。


2.选择典型字、难字、易错字指导书写。


四、 练习。


1.就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记,谈谈自己的看法。


2.如果你是桃林主人,说说你的经营之道。


3.如果让你自己写一张纸条,压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么?


4.书写生字。一个字组两个课本以外的词语。