《它是谁》教学设计之三教案

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教学目标:在本课中认识8个生字,掌握“宝”和“贝”的写法。了解卵生动物出生的过程。


教学重点:能正确的、流利、有语气的朗读课文。


教学难点:读好感叹语气和疑问语气的句子。


一.导入(3’)


1. 出示课件:


师:小朋友们快看这是什么呀? 还可能是什么蛋?


2. 师:你们想的都很好!这里面呀,住着一个小宝贝,它是谁呢?今天我们要学习课文的题目就是《它是谁》。


3.板书课题:15.它是谁


4.读课题。想一想课题应该怎样读?指名读,齐读。


二、新课


1、自读课文。读准字音,不认识的字借助拼音来多读几遍。把每个字音读准,每句话读通。


2、同桌两个同学,我读读你听听,你再读读我听听,互相纠正读音,看谁读得又对又好。


3.再读课文,边读边标出自然段。


4.指名分段读,教师随即纠正字音。


三 .指导朗读(20’)


师:这个小宝贝到底是谁呢?请大家小声的读一读课文,看看你都读懂了什么?和大家说说你都读懂了什么?


(一).指导第1、2句话


师:小宝贝它住在哪?谁来读一读? 谁能读清楚它住在哪?


我们都来读一读。


师:小宝贝的家什么样?------(学生接读“太小太暗”,)谁来读读书上的第二句话?


师:如果你们就是这个小宝贝,住在这样的地方,你会觉得怎么样?


那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话)


指名读 ( “太小太暗”变红)


师:怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗,还很憋得慌呢?,自己试一试。再指名读。


(二)指导读好第3句


师:真是太小太暗了。如果是你,现在最想干什么?


师:小宝贝也想撑破蛋壳,快点出来。它是怎样做的呢,快读一读。谁来读一读?(生读书)


师:(出示句子)扭一扭身子该怎么读?(“扭一扭”为红色)指名再读


师:她还加上了动作,来,站起来,我们都来读一读吧!


3.指导读好第4句


师:(出示课件:动画)啊,蛋壳破了!指导读出惊喜的语气。


小宝贝赶紧抬起头来,他都看见什么呢?(发散思维,启发想象)指名回答。


师:对,外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么? (出示句子“又大又亮”为红色)


4.对比读。原来小宝贝觉得他的家太小太暗了。(出示:他觉得这个家小太暗了。)现在它从那么小,那么暗的蛋壳里出来,一下子看到了光明,看到了这美丽的世界,这句话应该怎么读,你快来读给你的同桌听吧!再指名读。我们还可以说又怎么样又怎么样?出示:又( )又( )


师:那,我们跟小宝贝一起来呼吸一口新鲜空气吧!(做动作)


4.指导读好第5、6句


师:它着急地站起来,摇摇晃晃的走了几步,呀,它会走路了,你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读 。


师:指名读( 多可爱呀!) 我们一起读读吧!


第二自然段:你想知道它是谁吗?那你问一问?(课件)


5.整体回顾


1.教师指板书叙述。


师:你觉得这个小宝贝可能会是谁呢 ?


师:说得真好!你觉得是谁读书时脑中就想着谁 .把课文连起来读一遍。


课中休息:动画片(多可爱的一只小鸡呀!)


四、学习生字“宝贝”


(1)宝


记:“怎么记”?(上面是一个“宝盖儿”,下面是个“玉”字)


义:在古代,宝盖儿与房子有关,玉是玉石,把玉石藏在房子里,这可是个宝


写:仔细观察田字格里的范字,想一想要把“宝”字写的漂亮,注意什么?


哪笔压在竖中线上(点、竖)。


整体看,还要注意什么?:点在“宝盖儿”上方正中央;“玉”字写在整个字的中央;左右齐一线。(解释左右齐一线)


投影展示同学的字,重点评。


(2)贝


记:我们再来看这个字,“贝”字是独体字,看书上的笔顺跟随表,自己记一记。我们一起来写一遍。


写:仔细观察一下,写的时候要注意什么? “贝”字自己试着写。


七、总结


这节课你有什么收获吗?动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料,看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。