一、交流：什么是绝活？
二、认识刷子李，导入课题
三、拿出预习作业纸，交流。
1.指名学生说说预习情况。
2.第二个问题：“刷子李”指什么？为什么将“李”姓放在后面？在那个行当里最出色的人。
3.第三个问题：作者与作品。学生交流。老师：上个学期学了冯骥才的什么课文？《珍珠鸟》
师出示：作者简介（略）
4.第四个问题：需要提醒的字音有？
学生：捏、浆、袝（师提示包袱读轻声）、露馅儿（儿化音）
需要理解的词语有吗？学生：半信半疑、天衣无缝
老师：出示、认读词语：师傅、包袱、刷浆、难堪、有诈、发怔、发傻、露馅儿、半信半疑、派头十足、匀匀实实、天衣无缝
5.第五个问题：印象最深的细节描写是什么？学生交流。
学生：黑衣服的一个白点这个细节。（老师写特别大的“黑”字和特别小的“白”字。）
四、读第6至11自然段，划出描写黑衣白点的句子。
1.学生自读句段群。
学生：读第七段划出的相关句子。
老师：跟她一样的有没有？还有没有？
（其它略）
老师：（出示句子，略）以上都是细节描写，哪些词语是出乎小山意料的？
学生：居然、也
学生：竟然，我从竟然中知道。。。。。。
学生：原是
老师：（将“居然、竟然、原是”三个词变成红字）我们来读一读好吗？逐句指名学生读，引导读法，然后齐读。
老师：如果用三个标点符号来标这三句话，用什么符号？
学生：！？。
老师：理由是什么？
老师：此时此刻，曹小山心里是怎么想的呢？
.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。曹小山心想：（ ）
.当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小山给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小，曹小山心想（ ）。
他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞，刚才抽烟时不小心烧的。曹小山心想（ ）。
指名学生读。
老师：冯骥才爷爷用了一种手法：一波三折，在写作文中不妨试试。
五、体会其它细节描写
老师：还有一个印象深刻的还有哪里？（动作描写的句子）指名读，其他同学想一想，你感受到什么？
学生：熟练
老师：仅仅是个粉刷匠吗？认为刷子李是什么人？
学生：音乐家、艺术家、画家……
师:说说你的理解，把感觉读出来。
你能不能读出画家的洒脱？
学生：齐读“只见师傅的手臂悠然摆来，………真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
老师：这段话直接写刷子李的动作，这叫正面描写。可以用什么评语来概括？
学生：技艺高超。
六、总结
老师：这堂课下来，你有什么收获？
学生：用一波三折的写法。
学生：像冯一样，要具体生动、优美语句，运用写作手法……
老师：内容上面有什么？
学生：做事要勤学苦练。
学生：冰冻三尺，非一日之寒…
学生：后天的勤学苦练更重要。
六、我们用一首诗来感谢刷子李给我们的启示赞美他的本领超群
你从茫茫人海中起来，
朴实得如同你手中的刷子
一袭黑衣，诠释了铮铮诺言
一手绝活，演绎了永世精彩
一番教诲，书写了人生传奇！
于是，我们明白了：
要好好学本事
七、对联：
天衣无缝刷子见功底
黑衣无瑕绝活显传奇
谁加加横披
八、介绍《俗世奇人》