【教例】三年级
（在教学一开始，我让学生在初读的基础上质疑，想以此了解学生的预习情况，使教学更具有针对性。结果遇到了下面的一幕。）
生：老师，课文题目能不能改成《牛顿做风车》？我认为《牛顿做风车》比《做风车的故事》这个题目更好。
师：（一愣）你有什么理由吗？
生：《牛顿做风车》这个题目告诉了我们人物和事情，让人一看就明白。
（生A的话，似乎有一定道理，许多同学听了，忍不住轻轻点点头，好像表示赞同。而我觉得A的观点是不妥的，这个观点的提出正说明他对课文主要内容把握不准确，如何说服他呢？从何处下手呢？当时我认为，直接把正确观点告诉他不是最佳方法。于是，..