由于儿童生活区域的局限性，他们并不熟悉这篇课文的主人公——卓别林。因此，就需要"未成曲调先有情"，即教师要针对学生的"最近发展区"提供引导性材料，巧妙地进行知识的补白，引导学生建立起与课文的联系，诱发积极情感。
于是，上课伊始，我就利用电影片段和轻松滑稽的音乐为背景，把学生带入了卓别林的喜剧电影世界。学生津津有味地观看了卓别林主演的电影，认识了他塑造的形象——夏洛克。然后再朗读课文的第一、二节，使他们有了身临其境的情感体验。这个教学环节的设计让学生初步了解了卓别林这位艺术大师，产生了学习的欲望。