我在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。接下来我绘声绘色地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。学生的自由读，同桌对读，分角色表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。
在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角色读中..