一、[教学目标]
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习"撇""捺""横折"三种笔画。
3.引导学生学会书写"人、八、目、口"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
二、[教学重难点]
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
三、[教具准备]
1、CAI课件；2、识字卡片；3、"卡通人体图"。
四、[教学时间] 一课时。
五、[教学过程]
（一）、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)
2.质疑：你发现了什么。
3.导入新课。板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
（二）、认读生字
1、出示音节卡
2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个"人"字。(师板书甲骨文字。)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)
师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记"手"字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记"口、耳、目"三个字。)
3、(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
(学生两人一组，马上开展了"你读我听"或"我读你听"的合作认字的活动)
4、出示课件：认准字。
5、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，
6、做一问一答游戏，巩固认记生字。
（三）、自读课文，认识生字。
1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3.同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4.指名读课文，纠正读音。
5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6.出示课件：诵读儿歌(去掉拼音部分)。
7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：(1)人的五件宝是什么?(2)我们应该怎样爱护自己的"五件宝"?
（四）、总结、作业：指导书写。
教学反思：
《观察人体识汉字》一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。所以我在这堂课上：
1.激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。新课表提出，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。为此在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。
2.在认读生字，朗读儿歌，为学生的主动参加学习，提供了空间，培养学生自主学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等的对话的过程中进行，培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣，自然，和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如：指着“手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口耳目”的游戏等过程，都让学生很自然的就想了这些生字，并使之牢记。
培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事。在这堂课上我对学生的学习积极性还是调动不够。我特别希望自己在今后的教学中，逐渐培养学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平吧！