教学目标
1、借助注释理解诗句意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、想像诗中描绘的秋色景色。体会诗人抒发的情感。
4、学习诗人描写景物与抒情的方法。触景生情、借景抒情
教学重点
理解古诗意思。
教学难点
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程
一、激趣导入，感受魅力。
1、 介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
同学们，你们知道吗？在江苏省苏州城西部，有一座桥，叫枫桥，有一个寺，叫寒山寺，一座桥一座寺，看似很寻常的地方，然而却成为令古今无数人魂牵梦萦的地方，直到今天，凡是去的苏州人们大多都要去枫桥和寒山寺去寻梦，甚至连日本朋友也会远涉重洋去亲耳聆听寒山寺的钟声。同学们这是为什么呢？就是因为1200多年前，唐代诗人张继在这里写了一首十分有名的诗，叫《枫桥夜泊》。
课件播放3：枫桥夜泊 （板书）
《枫桥夜泊》这首诗究竟散发是怎样的魅力呢？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。（课件播放4）
2、解题：
师：齐读题目，注意“泊”的读音？
师：结合注释理解题意。
生：夜晚，小船停泊在枫桥岸边。
师：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇--《枫桥夜泊》
二、一读读通，初步感知。
1、检查预习效果放。读准生字。
师：请大家翻开书自己读一读。(生读诗)
师：老师有个建议，请大家先看看注释，理解了诗句的意思，这样你读起来一定会更出色。
学生自读古诗。
师：谁来读一读这首诗。
生读
2、指导朗读（课件播放5），读出韵味。
师：读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照"平仄规律"来读。一二声称为平声，遇到平声尽量把字的声音延长。。三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。这样可以把诗读得更有韵味。
学生试读
师：乌啼--，钟声-- （生与师一起读，声音延长）
师：月落，夜半，城外。 （生跟读，声音短促）
师：请同学们自己读一读。
生读：月落乌啼--霜-满天--，江枫--渔火对愁-眠--。姑苏-城外寒山寺，夜半钟声--到客船--。（有些韵味）
三、二读读懂，明诗意。
诗不仅要会读，还要了解诗的意思。接下来，我们来理解诗句意思。
1、交流理解古诗的方法。（课件播放6）
师：点名学生来读，其它学生认真看，注意关键词。
生读
（1）每行诗划成若干个词,看书中注释，查字典及资料，准确理解句中的每个词语。
（2）联系上下文，把词语的意思连起来，不顺的地方，用现代语言习惯调整语序。
（3）要根据诗的意境进行想象、联想，括写句子补充空白。[]
2、理解诗句意思，课件演示:
师：（课件播放7）根据提供的注解，点名让学生说说第一句诗的意思。
生：月亮落下去，乌鸦叫着，寒霜弥漫在夜空中。
乌鸦在哪里？怎样叫？
生：栖息在树上的，不停地。
师：连起来再说说诗意
生： 月亮落下去（的时侯） ，（栖息在树上的）乌鸦（不停地）叫着，寒霜弥漫在夜空中。
师：想像诗的意境，光线变化，惊醒了栖息的乌鸦。
（课件播放8）
师：第二句理解起来有点难度，需要调整顺序，哪位学生敢试着说说。
生：江边的枫树和渔船的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。
生：（面对）这江边的枫树和渔船的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。
（课件播放9）
师：诗中的地名一般不用译，移下来就行了，谁能说说第三、四句诗意。
生：姑苏城外寒山寺的钟声，半夜的时候，传到了客船上。
师：再怎样调整一下呢？
生：半夜的时候，姑苏城外寒山寺的钟声，传到了客船上。
师：自己再读读诗歌，说诗句意思。
学生读诗，说诗句意思。
四、三读品味，感受画面
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。 本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容。
1、听古诗，想像画面
师：听老师读诗歌，一边听，一边闭眼睛想像画面。画面中有哪些景物？哪些是诗人看到的，哪些是听到的？（课件播放10）
生：我看到了月亮就要落下的时候，一群乌鸦飞过来的景象。
师：她看见了月落，还听见了什么？（板书：月落）。
生：乌啼。板书：乌啼。
师：还有谁看到了什么？听到了什么？
生：我看到了寒山寺，听到了钟声。师板书：寒山寺、钟声。
师：什么样的钟声？
生：清脆、明亮、悦耳……
师：谁接着说--
生：我看到了渔火。板书：渔火
师：怎样的渔火呢？
生：点点的渔火。一闪一闪的渔火。
生：我看到了霜和客船。
师：霜给你的感觉怎样？
生：很寒冷。
生：张继的客船停泊在枫桥边。
师：你还看到了什么？
生：我看到了江边的枫叶。枫叶火红火红的，一片片落下来。
师：你说得真好！诗人的心里会怎样？
生：温暖。
师：也许是温暖的，也许还会是怎样的？
生：忧愁的。
师：好，大家从诗中看到的，听到的，能不能用想象把它们连起来，说一说这首诗的意境？这是一幅怎样的江南秋夜图？
生：这是一幅宁静、美丽的江南秋夜图。
师：你从哪儿感受到呢？
生：月儿已经落下去了，乌鸦在树上啼叫，夜半的钟声敲响，这个声音使夜显得更加宁静。
师：张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（生：思乡），有点儿（生：忧愁），有一点儿（生：孤独），有一点儿（生：寂寞）。
师：作者通过这几个意象--月落、江枫 霜满天，渔火、客船 、寒山寺，乌啼、钟声。诗中看到景物由远而近，听到的由近而远。闭上眼睛，轻读古诗，想像诗歌描绘的画面。[]
（课件播放11）和你想像的一样吗？
生：描述了一个宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。
2、看图画，想古诗。
师： 看着这副宁静、美丽的江南秋夜图，你能想起诗名吗？
生诵读诗句
看着这副图画，我们来读这首诗。。
这幅画是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？也最能触动你的心呢？
五、四读悟情，朗读背诵
师：读着读着，哪些字眼触动你的心？
生：愁。（板书：愁）
师：已经愁到了怎样的地步？
生：张继愁到睡不着的程度。
师：这是怎样的一种愁呀？结合张继简介（课件播放12），思考问题。
生读简介，思考。
生：思乡之愁。
师：他读出了乡愁，真了不起！还有谁读出了怎样的愁？
生：孤独之愁。
师：你从哪里知道？
生：夜半钟声到客船。
师：怎么说？
生：半夜一个人坐在船上，没有人陪他。
师：孩子们，还有一种怎样的愁啊？
生：落榜之愁
（课件播放13）
师：全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上“愁”的色彩。月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，张继却独自乘坐客船漂泊在枫桥边，心中能不愁吗？能不对愁眠吗？
正在这时，（课件播放钟声："咚--咚--"）从寒山寺传来了夜半钟声，一声声，敲打着张继的心，诗人触景生情，有感而发，提笔写下《枫桥夜泊》流传千古的诗歌。
师：每个人在人生都会有很多愁事.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”少年人也会有，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”
总之，人生会有很多求所不得之愁。
师:同学们，你们有让你愁闷的事吗？说给大家听听？
生：在家里父母整天在耳边唠叨个不停，让人愁闷。
生：我家离学校很远，全托在学，一星期才能回家见父母一回，一来学我想家、想父母，又见不到，心里发愁。
……
师：是啊，每个人的人生中都会有很多求所不得之愁，当我们读起这首诗，想起这首诗时，一个“愁”字，总会让我们心中涌起一种别样的情愫。
全诗也正是一“愁”字，伴随着寒山寺悠扬的钟声，引起古今中外无数读者的共鸣。同学们，这能引起你的共鸣吗？让我们带着这种感情，再来朗读一下古诗。
（课件播放14）（古典音乐《汉宫秋月》起）学生有感情地诵读诗句。
师：把自己的理解带进去，边背边想象情景。
学生背诵。
师：一千二百年过去了，那金榜上的状元是谁？哈哈，管他是谁，今天真正被我们记住的是张继和他的这首千古绝唱《枫桥夜泊》。请同学们再次背诵这首诗。
学生深情背诵。
六、拓展、欣赏
师：张继的这千古一愁，给我们带来了美的享受。老师请同学们欣赏几幅根据《枫桥夜泊》创作的书法作品。聆听《枫桥夜泊》这首歌曲。
课件展书示法作品，播放《枫桥夜泊》歌曲。
师：边欣赏边展开想象，你可以走得很远。
歌曲：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：这三幅作品中，这幅是古代的作品（指右边），这两幅是现代作品。同学们欣赏了书法作品，听了音乐，学了诗，说说你心中的感受。
生：心里很宁静。
七、布置作业。
师：老师给同学们出了这样几道作业,你们可以从中选两项完成。
1、以《枫桥夜泊》为题材创作硬笔书法作品。
2、根据诗意创作一幅图画。
3、诗配画，制作一张精美的书签。
4、学唱《枫桥夜泊》这首曲子。