一、教学目标
（一）：学会课后生字词
（二）：有感情的朗读课文
（三）理解文章内容，感受父亲对“我”深深的爱。从而了解“爱”的真谛
二、重点难点
（一）会写10个字，会认10个字
（二）体会父亲的爱
三、课时安排
两个课时
四、教学内容及其过程
第一课时
（一）导入新课。
师：同学们，每一个父母都是爱自己的孩子的，你们能说说你们的父母是怎样爱你们的吗？
（学生自由回答）
师：今天我们要学习一篇新课文，《父爱深深》，看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的。
（板书课题）
（二）检查预习、正音。
1、请学生将课文默读一遍，将文中出现的生字词多读两遍。
2、请十三歌学生分段朗读课文，根据学生读的情况正音。
（1）出示生字卡片。提问学生，刚才读的几名同学，把哪些字读错了。
（2）把学生读错的字词一起学习读音。
（3）字带词组每个读三遍
（4）指名学生朗读
（5）根据学生两次朗读情况再次将他们难懂难读的字词讲解正音。
（6）全班齐读
（7）开火车读。
（三）讲解课文
1、第一部分
（1）朗读：现在我们把生字词送回课文，我们请一个同学朗读第一自然段。
（2）提问：“我”正值崇拜偶像的年龄。那么你们有没有崇拜的偶像？他是谁？为什么崇拜他？
（学生自由回答）
（3）总结：根据学生回答，解读“崇拜”“偶像”“迷恋”的意思。使学生结合自己的生活理解这些词语的意思。
（4）过渡：“我”迷恋音乐，所以想组建乐队参加比赛。可是“我”还缺一个音箱。所以“我”试着把自己的想法告诉了爸爸。那么爸爸是怎么回答的？请大家在文中找出爸爸的回答。
（5）朗读：请一个同学来朗读爸爸的回答。
（6）提问：爸爸说完以后，“我”有什么感受？（引导学生找出“跌入了深渊”）
谁来告诉老师，“深渊”是什么意思？（很深的水）
那么当一个人跌入深渊会是什么感受？（结合具体例子引导学生体会“失望”）
（7）朗读：请一个同学来朗读第二第三自然段，读出“失望”的情感。
（8）过渡：爸爸虽然说没有钱买，但是他给跌入深渊的“我”一根救命稻草。
（9）提问：爸爸都说了什么？（“咋们自己做。”）
听到爸爸这么说，“我”是什么感受？（“满心疑惑又别无选择”）
“别无选择”体现了“我”什么感受？（无可奈何）
（10）朗读：请同学朗读单句
分角色朗读前五自然段，要把“我”的无奈读出来。（教师根据学生朗读状况，适当进行指导）
（11）过渡：决定了制作音箱之后，爸爸便和“我”一起制作音箱，接下来请同学们自由朗读第六自然段，把体现爸爸为我做音箱的词语划出来。（日复一日、所有、都、一起、甚至）[]
相机解决“日复一日”“微不足道”的意思
（12）提问：为什么父亲这么做？他工作一天难道不累吗？他为什么不去看电视去打牌而是来陪儿子来做音箱？（引导学生回答“因为他很爱他的孩子”）
（13）总结：大家都很聪明。因为父亲很爱“我”所以他才会每天都陪我做音箱。这些词语不仅体现了父亲每天都陪我制作音箱，更体现了父亲对“我”的爱。
（14）朗读：让我们有感情的朗读这句话。（教师注意指导朗读，把几个重点词语读重音）
指名单个学生朗读这句话。
（15）过渡：虽然父亲花了很多时间和精力来陪我做音箱，但是我可以理解吗？
（16）提问：从哪里看出我没理解父亲？（我心里始终有个疑惑挥之不去）
谁知道挥之不去是什么意思？
为什么我的疑惑会挥之不去？（花在材料上的钱可以直接买一个音箱，为什么父亲要和我一起做呢）
（17）朗读：指名学生朗读
分角色朗读
全班朗读
（四）结束语：父亲花费了许多时间和精力为我做音箱。我却疑惑不解。并把疑惑带到了比赛中。在比赛的时候，又发生了些什么呢？下节课我们将继续学习。
第二课时
（一）回顾与导入
师：上节课我们学习了《父爱深深》这篇课文的前六段。知道了“我”为了建乐队想有一个音箱。但是爸爸却没有给“我”买，而是选择了和“我”一起制作音箱。音箱制成以后，我就要参加比赛了。现在请同学们自由朗读第七段，告诉老师在比赛的时候发生了一件什么事？
（二）讲解课文
1、第二部分
（1）引导学生分析文章。
“当我去……是自己做的？”有人问我的音箱是什么牌子的？ 这时我的态度是什么？（窘得……）
（2）提问：有谁知道“窘”的意思？（形容害羞的状态）
我为什么窘？（我的音箱没有牌子，是和父亲手工做的）
（3）朗读：请两名同学分别扮演两个人，把我窘的心态读出来？（读的时候，教师指导朗读，窘的语气声音小且害羞。教师可范读。）
（4）在“我”坦白招认以后，提问者的态度发生了变化，谁能在文中找出来？
（由不屑变得十分羡慕，甚至有点忌妒）
这样的态度转变让我感到出乎意料。那么他之前的不屑体现在文中哪里？（什么牌子的？是自己做的？）
（5）朗读：指名学生朗读。（注意指导朗读，读的语速快，且语调低。
（6）提问：羡慕和妒忌有体现在文中的哪个地方？（哎，我爸爸就从不和我一起做音箱）
（7）朗读：指名学生朗读，读出羡慕和妒忌的语气。
分角色朗读。我和提问者。（指导学生读出两者语气情感的变化）
（8）提问：开始的不屑变成了十分羡慕，甚至有些妒忌，这种态度转变让我产生了什么情感变化？（羞愧顿时烟消云散了，无比的自豪和幸福）
为什么会感到无比的自豪和幸福？（我有一个多么了不起的爸爸！……美梦成真）
（9）朗读：指名学生朗读第九段。（指导“我有一个多么了不起的爸爸！”这句重读，读出自豪感）
全班齐读第九自然段。
2、第三部分
（1）过渡：最后我的乐队……但我没感到太多的沮丧。
（2）提问：谁知道“沮丧”的意思？（失望难过）
那么在什么情况下你们会感到沮丧呢？（学生自由回答如考试没考好之类的）
为什么我的比赛失败了，我没有太多的沮丧呢？（他获得了很多）
他获得了什么？（爸爸的爱）
（3）过渡：我在比赛中感受到爸爸的的爱，但是心中的疑惑却没有哦解开，所以长大后，我有何爸爸说起了当年的事。请大家自由朗读11—13自然段，找出爸爸对当年这件事是什么看法。
（4）提问：父亲说彼此的情感是指什么情感？（父子亲情）
（5）回顾：之前做音箱的时候如何体现父子亲情的？（几个重点词语再次强调）
（6）提问：听了父亲的话，你有什么感受？（学生自由回答）
（7）朗读：全班有感情的齐读第10自然段
（8）提问：向爸爸证实后，“我”对父爱有了更深的理解，在文中找出来。
（9）讲解：正式因为父亲深深的爱，使得我在那个音箱丢失以后还能清晰的回忆起它的形状以及爸爸的笑脸。
（10）朗读：全班朗读最后一段
分角色朗读全文
（三）小结拓展：学了这篇课文，我们体会到了文中父亲对孩子深深的爱。其实我们自己的父母也给了我们许多爱。在第一节课大家都说了。现在我们学完了这篇课文，相信你们对亲情有了更深的理解，有很多话想和爸爸妈妈说，把你想说的话写下来，给你的爸爸妈妈看。
（四）作业设计：作业册 本课练习
学习课文的读后感