教学内容
《我爱你，中国的汉字》是我国当代诗人刘湛秋的一篇散文。课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。
教学目标：
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。
4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。
教学重难点：
感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。
设计理念：
教学中，我引导学生浏览课文，以“魅力”这个词在文中出现了几次为切入点展开教学，指导学生整体感知课文后，品读感悟这些句子后在书的旁边做批注，给足时间学生，引导他们合作探究，体会感情。
全文语言优美，在教学中以读为本，让学生充分地读，抓住重点词句，在读中感悟中国汉字的魅力以及作者对中国汉字的喜爱之情。
教学过程
（第一课时：初步感知课文内容，自主学习字词，读准字音。读通课文，了解课文大意，学习课文第一段）
第二课时
一、激情诱趣，导入新课。
中国汉字渊源流长，一个汉字如一幅画，诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟。这节课我们跟着作者一起来欣赏中国汉字，了解它们的特点，感觉它的独特魅力。
二、研读课文，读中感悟。
1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。
2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味，。
A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第3段）
B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在……但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。（出自第4段）
C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）
3、读完这一组句子，你有何感想？
（生：感觉到作者是从心底里喜爱、钟情中国的汉字）
（生：觉得作者是发自内心竭力赞美中国汉字）
板书：爱汉字，赞汉字
三、咬文嚼字，回归课本
作者爱汉字，赞汉字，对汉字的喜爱之情流露在字里行间，再小声读读3、4、5段，回味一下这几句话，说说作者是怎样赞中国汉字。
1、读第3自然段，说说你的感受
（赞美汉字有诗的灵性）板书
2、读第4自然段，谈谈你读书后的收获
（生：这一段用了形象的比喻句，把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”，它维系着一个统一大国的存在，说明汉字有着“举足轻重”的地位。）
板书：维系大国存在
3、自学默读第5自然段，交流学习体会。
（生：赞美汉字在科学发展中焕发了青春）
小结：奇妙而神奇的汉字有诗的灵性，它维系大国存在，在科学发展中焕发了青春，魅力四射。你们知道吗？这些汉字还是可爱的小精灵啊！请同学们感情朗读第二自然段。
四、重点解读，感受情怀
1、读第二自然段，体会作者是怎样赞汉字的。
作者说汉字不是，而是。你看吧，每个字都有不同的风韵。（学生接着老师的话朗读完成空白处）
A、谈谈你对这句话的理解。（生：表达了作者对汉字的喜爱之情）
B、交换角色，感情朗读，读出你对这些小精灵的喜爱之情吧！
2、你还有哪些理解，交流江报（预设学生的回答略）
3、多媒体展示书法作品，学生欣赏，教师朗诵：它们更能生发出无穷无尽的变化……（出自第二自然段）
小结：汉字之美，美在风骨，美在精髓，作为一个中国人因拥有神奇的汉字而自豪，所以，作者情不自禁地说，读最后一段（啊！像徜徉……）
五、升华感情，点明中心
1、读最后一段，领悟作者的内心情感，抒发自已内心的感情。
（对汉字的珍爱、赞美之情）
2、指导朗读
3、你来赞一赞中国的汉字
总结：我钟情于中国的汉字，我为中国汉字而骄傲！同学们，我们齐读课文最后一段，让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧！
板书：
我爱你，中国的汉字
爱汉字 赞汉字
教学反思：
本课是篇散文。全文语言优美，对汉字特点及魅力的描述栩栩如生，非常适合于感情朗读，在教学中，我引导学生整体感知课文后，找出“魅力”这个词在文中一共出现了几次，通过重点品读、体会，回归课本感悟这几个环节来体会汉字的魅力及作者对汉字的喜爱与赞美。学习活动中，学生的学习兴趣还是比较高的，通过朗读、品读在课文里走了几个来回之后，对汉字的特点和魅力都有了解，并且深深地被作者钟爱汉字，赞美汉字的情怀所感染。有的同学甚至拿着书法作品琢磨、欣赏，似乎对平时司空见惯、屡见不鲜的汉字有新的感觉，我想，这正是作者写这篇文章的真正目的吧！中国历史悠久，文化灿烂，当代儿童确实应该多读类似的好文章，从而了解、学习自己祖国的文化，从小潜移默化受到熏陶，做一个“魅力”十足的中国人。