淄博市临淄一中: 张同利
设计理念:《下棋》是一篇散文,是梁实秋散文中较有代表性的一篇,其显著特点之一,就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。教学这篇文章重要的是让学生在生活中学习观察,留心对弈者的表情和举止,从中感悟生活,享受生活的乐趣。同时还要指导学生细致品味本文诙谐而生动的语言。
学习目标:
知识与能力:
1、 了解作者梁实秋。
2、 掌握基本的生字词。做到会读、会写、理解词义。
3、 反复读课文,从中学习作者对人物的描写方法。
4、 揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
过程与方法:自主、合作、探究。
情感、态度、价值观:以文中人物的类型为镜子,反观自己的言行,树立良好的个人形象。
学习重点、难点:学习作者对人物的描写方法,揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
教学准备:1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除文字障碍。
2、阅读注释,查阅资料,了解作者梁实秋。
3、了解中国象棋。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:了解作者,掌握生字词,整体感知课文内容。
教学设计:
一、 导入:
由学生自由谈象棋导入。可以出示实物象棋,让学生了解象棋。
二、 指名介绍作者或教师用多媒体展示作者情况。 梁实秋(1903.1.-1987.11.3)原籍浙江杭县,生于北京。学名梁治华,字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名。1915年秋考入清华学校。在该校高等科求学期间开始写作。第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。第一篇散文诗《荷水池畔》发表于1921年5月28日《晨报》第7版。1923年毕业后赴美留学, 1926年回国任教于南京东南大学。第二年到上海编缉《时事新报》副刊《青光》,同时与张禹九合编《苦茶》杂志。不久任暨南大学教授。最初他崇尚浪漫主义,发表不少诗作。在美国哈佛大学研究院学习时受新人文主义者白壁德影响较深。他的代表性论文《现代中国文学之浪漫的趋势》1926年在《晨报副镌》发表,认为中国新文学存在浪漫主义混乱倾向,主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作。1930年,杨振声邀请他到青岛大学任外文系主任兼图书馆长。1932年到天津编《益世报》幅刊《文学周刊》。1934年应聘任北京大学研究教授兼外文系主任。1935年秋创办《自由评论》,先后主编过《世界日报》副刊《学文》和《北平晨报》副刊《文艺》。七七事变,离家独身到后方。1938年任国民参政会参政员,到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委,年底开始编辑《中央日报》副刊《平明》。抗战胜利后回北平任师大英语系教授。1949年到台湾,任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授,后兼系主任,再后又兼文学院长。1961年起专任师大英语研究所教授。1966年退休。40岁以后着力较多的是散文和翻译。散文代表作《雅舍小品》从1949年起20多年共出4辑。30年代开始翻译莎士比亚作品,持续40载,到1970年完成了全集的翻译,计剧本37册,诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
三、 整体感知:
学生快速阅读课文,解决下列问题:
1、 解决生字词。做到会读、会写、会解释。可用多媒体来检测学生课外预习情况。
给下列加横线字注音并解释词语:
博弈 俏骂 排闼 阒不见人 剑拔弩张 中肯 嗤之以鼻 嗜此不疲 枰 寮。
2、 文章列举了哪些棋人棋事?
学生分组,再读课文,围绕这个问题展开讨论,学生回答后,教师总结。
《下棋》是梁实秋散文中较有代表性的一篇,其显著特点之一,就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋(板书)的独到而深刻的感受。下棋的最大乐趣在于自己局势有利时,静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。梁实秋先生一口气用了七个“或”字,把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来,使人如临其景,如闻其声。而“太有涵养的人”偏偏在重创面前装出一副满不在乎的样子,使人不禁“索然寡味”。无奈之中,只得在被对方所窘时以牙还牙,“努力做出不介意状”,“消极地减少对方的乐趣”。观棋的描写也同样细腻。人说“观棋不语真君子”,而事实上大多数人难于做到,梁实秋先生也不能免俗。然而脱俗的是,他居然用一句近似格言的警句写出这种感受:“观棋不语是一种痛苦。”为什么?两难呀!不出声是万万做不到的——“喉间硬是痒的出奇,思一吐为快”;出声也难——说得中肯,一个人骂你“多嘴驴”,另一个人也不感激你,“难道我还不晓得这样走?”说得不中肯,下棋的两个人会一起嗤之以鼻,同样挨骂。梁实秋先生能写出这种“人人心中有、个个笔下无”的极为深刻细腻的感受,启示我们要写出好的散文,就必须从深入观察和体验生活入手。
四、延伸、拓展:
你在生活中是否有过这样的感受,说给大家听听,谈谈自己的感想。
五、 作业:
1、 找出自己最喜欢的或不喜欢的语句(段),做点评。
2、 默写本文中的生字词。
第二课时
教学内容:体味语言,体会写作方法。
教学设计:
一、 导入
这篇文章描述下棋的逸闻趣事,语言诙谐、娓娓动听,请找出文中你认为描写精彩的地方,并说明理由。
二、 品味语言:
1、 在四人小组内,交流自己摘录的语句,并陈述自己的理由。教师参与其中,引导学生去体会文中语言的诙谐之处。
2、 师生共同点评学生交流的内容,教师小结。
本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会,可以发现散文主要运用了以下几种手法:一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说,挨了下棋人的耳光后,“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车,要抽车!’”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋,另一个人不许悔时,他们“在门后角里扭做一团,一个人骑在另一个人的身上,在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜,这种认真的态度憨得可爱”,寥寥几笔,形神毕现,趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写,以棋观人时列举的种种类型的人等等,运用了排比的手法;说下棋时欣赏对方的窘态,与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似,这是类比;说对方受窘时“红头涨脸如关公”,这是比喻;说两个人下棋时先是神情潇洒,“如神仙中人”,后棋势吃紧,便剑拔弩张,“如斗鹌鹑”,这是对比兼比喻;说悔棋之争时“被挖者不敢出声,出声则口张,口张则车被挖回,挖回则必悔棋,悔棋则不得胜”,这是顶真。以上种种手法的灵活运用,平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。
三、 再读课文,体会作者语言艺术的魅力。
四、 作业:
1、 课外阅读梁实秋的一篇散文,作好读书笔记,同学之间进行交流。
2、 课外搜集一则关于下棋的有趣片段,与大家分享。
板书设计
下 棋
梁实秋,现代文学评论家、散文家、翻译家。
一、内容结构:
下棋的愉快:欣赏对方痛苦不堪的种种窘态(或)
观棋的无奈:观棋不语是一种痛苦
棋中的道理:斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。
二、语言特点:
语言流畅、生动、诙谐、风趣;漫画式的勾勒;对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法的运用。
作者邮箱: zhangtongli1@163.com