第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学重点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学过程：
一、导入新课：
1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？
3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
（2）出示10个生字，学生“开火车”认读。
（3）出示生词，同桌读、指名教读。
（4）指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
（1）自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。
（2）小组合作学习：第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读，知道了什么？③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。
（3）齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信？你还知道哪些传递信息的方式？②指名说说。
（4）小组学习：朗读课文
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计：
11-2 不用文字的书和信
聪明才智
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
教学重点：
1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、理解课文内容。
教学难点：
了解发明文字前人们记事和通信的方法，知道传递信息的方式。
教学准备：
生字、词卡片，田字格黑板。
教学过程：
一、导入新课：
1、朗读课文《翠鸟》。
2、出示10个生字，学生认读。（开火车）
3、出示生词，同桌读、指名教读。
二、指导写字：
1、出示要写生字，学生认读。
2、学生分析字形，互相交流。
3、指导书写。
三、学习课文，了解古人的通信
1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？
2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）
3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？
6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创1>人类一个又一个的文明。
四、阅读课文，加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文，你们有什么感想呢？
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多古代人类生活知识。
五、拓展延伸，说现代的通信
1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。
板书设计
11-2不用文字的书和信
记事 绳子
方法奇妙 贝壳 古代人类聪明
通信
教学后记：
第三课时
教学目标：
1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
3.进一步理解课文内容，体会人们的聪明才智。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
教学难点：
进一步理解课文内容，体会人们的聪明才智。
教学准备：
生字词卡片小黑板
教学过程：
一、听写本课的生字新词：
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳跃 重要 淘气
二、读一读，选择词语说一句话
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳跃 重要 淘气
（可以先让学生读一读，不懂的词语提出来解决。然后可以选择喜欢的词语说一句话。这些词语可以做抄写的练习，进一步巩固落实。
三、想一想，说一说。
如果哪个民族收到了一根枪或者一只箭时，会是什么意思呢？会发生什么事情呢？
（这是课文所描述的内容，即收到枪或箭，表示另一个民族向你宣战，怎么办呢？可以引导学生借此话题展开想象，或战？或和？或投降？让学生大胆地去说吧。）
四、讨论。
1、指名读这部分的文字。
2、让学生结合本文内容谈一谈。
3、结合自己的阅读经验谈一谈。
五、读书检测，课堂完成。
板书设计：
11-2 不用文字的书和信
（相机板书）
教学后记：