黑龙江绥化望奎小学 赵元秋
一、导入新课
1、在上新课之前，老师送给同学们一句名言“梨虽无主，我心有主”。你想知道这句名言是谁说的吗？这节课我们就来学习关于这句名言的历史小故事，第13课《不吃无主梨》
2、齐读课题。
3、从字面理解“无主”是什么意思？
4、通过读题，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，并用笔圈画出这一课的生字、新词。
2、解决同学们刚才提出的问题，也就是边读边思考谁在什么情况下，不吃无主梨的事。
3、开火车读课文，检查识字情况。每个人读一个自然段。其他同学认真听读，然后评一评谁读得最好，好在哪，谁读得不好，为什么？
4、师总结读文情况
5、汇报初读收获
通过刚才的朗读，请用这样的名式来回答：
课文主要讲述了（ ）在（ ）情况下，（ ）的事。
三、细读课文，理解文章主要内容。
1、对话：课文中除了许衡，还有哪些人物？（他朋友）他的朋友们吃梨了吗？（吃了）为什么？（因为口渴）
2、从哪句话可以看出许衡和他的朋友很渴呢？（出示句子）说说人烟稀少，田地荒芜是什么意思？为什么会这样？汗流浃背是什么意思？谁能用这个词说一句话？
3、谁能把他们干渴难耐的感觉读出来？
4、说说假如你也是他们其中的一员，突然看到树上挂着黄澄澄大梨，你会怎样做？说出真实想法。再看看文中的人个个是什么表现？
5、默读文中第3自然段，画出他们见到梨后不同表现的词语。
男女生分别齐读出朋友们和许衡的不同表现。
四、组内合作交流理解。
1、出示合作交流思考题：
（1）先后有几位朋友劝许衡吃梨，找到每一位朋友同许衡对话的段落，做好标记。
（2）许衡不吃梨的想法是什么？用——画出来。你理解他吗？
2、汇报：
（1）共4位朋友劝说，劝说的结果是仍未吃梨。
（2）出示关于许衡的想法的两个句子，教师适时进行引读。
（3）学生谈理不理解他的做法。教师总结：对，即使有主人，没有得到主人的允许也是不能吃的。现在，课题中的无主是不是有了更深刻的含义呢？没有得到主人的允许，不能随便摘人家的梨吃。因为我们的心是有主的，能分辨出对与错，不是自己的东西，没得到主人允许坚决不要。板书：心有主。
3、分角色朗读许衡和朋友们的6次对话。
4、通过朗读他们的对话，你体会到了许衡是怎样的一个人？(有道德、讲原则)
5、所以才有了“梨虽无主，我心有主。”这句名言。说出这句名言的人是谁？齐说：许衡。
五、总结升华。
1、说说在生活中你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？应该怎么做？
2、总结：
同学们在以后的生活中我们要向许衡学习做一个有道德、讲原则的人。
最后，让我们把这个故事熟记于心，把这句名言熟记于心。（齐读）
→ 点击查看“赵元秋”的其它作品 ←