教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3.结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学重点： 理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学难点：讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’。
教学过程：
第一课时
教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。结合讨论“爱因斯坦是不是‘最伟大的人”’，体会说话做事情必须做到言之有据。
一、 检查预习情况
大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
1、读词语：
普林斯顿 蓬乱 一撮 裹 蓄 衣着不整 装束 一塌糊涂
兴奋 埋头沉思 漾出
2、读课文：
再读课文，读准以上强调字的字音
指名分自然段读课文，听的同学评价。
提示：默读课文，说说每个自然段的内容
师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？
指名说说自己是怎样分的，理由是什么。
二、指导学习课文：
1、指导学习第一、二、三段。
(1)提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。
(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?
(3)指导朗读：谁能读读这些句子？
朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子：
样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛 深陷在眼窝里 长着一头蓬乱的灰白头发
衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋
体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’ 穿的衣服“又肥又长” 脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”
引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。
(4)小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。
2．指导学习第四——十三自然段。
(1)过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
(2)读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
“仍：—面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”)
(3)体会“一边……一边……，，(‘一面……一面……，’在运用 时的规律。
(4)分角色读第二段，你觉得爱因斯坦怎么样，小姑娘怎么样？
(5)小结：这几个自然段说的是小姑娘第二次遇到爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
3、学习第十四自然段——二十二自然段
（1）过渡：第三天，爱因斯坦来等小女孩，他有什么变化？你怎么知道的？
（2）引导：爱因斯坦的工作是什么样？想象一下怎样乱？理解“一塌糊涂”的意思。
（3）从几次交往中，爱因斯坦与小姑娘的关系怎样了。
4、学习二十三自然段。
引导：从妈妈和爱因斯坦的对话中，你感受到了什么？
三、作业：4．以上的自然段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。
1．提示：朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?
文本分析：文章写的是世界著名的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。