《永生的眼睛》教学设计

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  学习目标:
   1、能抓住重点词句理解课文内容,体会文章的思想感情。
   2、有感情地朗读课文,培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
   3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
  课前准备:师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
  教学过程:

  一、激发兴趣,引入课题。
   1、猜谜。
   2、作为盲人渴望什么——(眼睛)
    这节课我们继续去学习一篇关于眼睛的故事—《永生的眼睛》。
  二、初读课文,感知人物
   1、自由读全文,看看课文主要讲了什么?
   2、快速浏览,找一找具体的捐献者都有谁?分别捐献了什么?
  三、以最令人感动的人物为切入口,品读课文。
   1、文中谁最让你感动呢?把相关句子画出来。
   2、同桌交流:把自己画出的句子读给同桌听听,说说自己为什么感动?
   (1)父亲
     ①一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
      A.生读,说说感动的原因。
      B.跟他一样画的这个句子的还有哪些?
      C.父亲这话是跟谁说的?当时作者琳达怎么样?
       抓住“惊呆、不能理解、哭喊”等体会琳达的坚决反对。
       指导朗读。
      D.深入体会:
       师:面对女儿的痛苦和反对,父亲心情怎么样?(同样痛苦)怎么做的?
       师:是什么力量支撑着他呢?
    ②如果一个盲童能借助我们的帮助而重见光明,并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多么美妙!
     师:这里哪个词带给了你美好的遐想?
     生1:重见光明
     师:他会看到一个怎样的世界?
     生2:明亮而美丽
     生3:五彩缤纷
     ……
     指导感情朗读.
    ③想想看,另一对父母,如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候,又会多么骄傲。
     师:父亲说这话时心情是怎样的?(骄傲、自豪)
     感情朗读。
     课件:这是一位的父亲。(无私奉献博爱高尚)
   (2)温迪
    ①妈咪,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。
    ②当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。
     体会:温迪不但理解支持器官捐赠,还设身处地为盲人着想。
     课件:这是一个的孩子。(心系他人爱的天使)
     指名读.
   3、师:现在,琳达还反对吗?你从哪儿知道他改变了?
     出示:在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲!
     师:父亲还留下了什么?
  四、美读领悟,升华情感
   1、找出含骄傲的五个句子,品读,体会自豪!
   2、师:温迪的捐赠真的让盲人重见了光明!从课文哪里可以知道?(读信)
   3、师补充文中受捐赠者写下的诗。(配乐诵)
  五、课外拓展,激情导行
   1、课件展示捐角膜的爱心人士。
   2、出示两组等待器官移植的人的相关资料。
   3、孩子们,你们想做点什么吗?
   4、课外拓展作业。