学习目标：
1、能抓住重点词句理解课文内容，体会文章的思想感情。
2、有感情地朗读课文，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
课前准备：师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
教学过程：
一、激发兴趣，引入课题。
1、猜谜。
2、作为盲人渴望什么——（眼睛）
这节课我们继续去学习一篇关于眼睛的故事—《永生的眼睛》。
二、初读课文，感知人物
1、自由读全文，看看课文主要讲了什么？
2、快速浏览，找一找具体的捐献者都有谁？分别捐献了什么？
三、以最令人感动的人物为切入口，品读课文。
1、文中谁最让你感动呢？把相关句子画出来。
2、同桌交流：把自己画出的句子读给同桌听听，说说自己为什么感动？
（1）父亲
①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
A．生读，说说感动的原因。
B．跟他一样画的这个句子的还有哪些？
C．父亲这话是跟谁说的？当时作者琳达怎么样？
抓住“惊呆、不能理解、哭喊”等体会琳达的坚决反对。
指导朗读。
D．深入体会：
师：面对女儿的痛苦和反对，父亲心情怎么样？（同样痛苦）怎么做的？
师：是什么力量支撑着他呢？
②如果一个盲童能借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！
师：这里哪个词带给了你美好的遐想？
生1：重见光明
师：他会看到一个怎样的世界？
生2：明亮而美丽
生3：五彩缤纷
……
指导感情朗读.
③想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。
师：父亲说这话时心情是怎样的？（骄傲、自豪）
感情朗读。
课件：这是一位的父亲。（无私奉献博爱高尚）
（2）温迪
①妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。
②当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。
体会：温迪不但理解支持器官捐赠，还设身处地为盲人着想。
课件：这是一个的孩子。（心系他人爱的天使）
指名读.
3、师：现在，琳达还反对吗？你从哪儿知道他改变了？
出示：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！
师：父亲还留下了什么？
四、美读领悟，升华情感
1、找出含骄傲的五个句子，品读，体会自豪！
2、师：温迪的捐赠真的让盲人重见了光明！从课文哪里可以知道？（读信）
3、师补充文中受捐赠者写下的诗。(配乐诵)
五、课外拓展，激情导行
1、课件展示捐角膜的爱心人士。
2、出示两组等待器官移植的人的相关资料。
3、孩子们，你们想做点什么吗？
4、课外拓展作业。