《网上呼救》教学设计

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  教学目标:
   1.自学生字“麦聊珊兰联灼肋距询址”,积累词语“漫游互联网救援”能辨字组词。
   2.能用“一边……一边……”造句。能根据例句练习写对话。
   3.正确、流利地朗读课文,把句子读得自然、流畅,注意停顿。
   4.通过课文学习了解互联网的作用,信息化社会的巨大变化。
  教学重点:
    这篇课文的朗读练习重点放在两个方面,一个是苏珊无能为力的状况,也就是课后练习要认真读的两句话,另一个是麦克想方设法营救的内容。
  教学难点:文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容,这正好是读写结合的材料
  教学过程:

  一、启发谈话
   1、今天,老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词,不知道你们知道它们的意思吗?
    互联网
    聊天室
    网上漫游
    (把课文中出现的专业词汇拿出来先解释,不仅可以一开始调动学生的兴趣,而且可以降低讲解课文的难度)
   2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么?
   3、有的时候互联网还可以救人呢!
   4、出示课题:解释呼救
  二、初步感知,质疑
   1、为什么要往上呼救呢?谁在呼救呢?呼救成功了吗?
    带着这些问题自己轻声读读课文
   2、学生释疑
    为什么要通过网上这个形式来呼救呢?请大家默读课文。用横线划出原因
  三、理解课文
   1、学生交流答案
    对,正因为如此,所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息
    出示:我不能动,呼吸困难,请帮助我
   2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样?
    出示第三小节
    理解:灼痛
    灼痛到什么程度?(重点指导相关语句,以重点句的朗读带动整个段的朗读)
    赛读
   3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达?
   4、时间很紧张,晚一步就有可能带来生命的危险,麦克又是如何关心苏珊的?让我们来看看他们的对话。(对话很精炼,可以看出所说的每一句话都很重要,看出情况紧急,看出麦克的机智和善良)
    “你在什么地方?”
    “芬兰”
    “你怎么样?”
    “痛”
    “挺住!我已经打了电话去求助!”
    练习朗读
    (指导联系上下文读出双方的语气,尤其是苏珊的一个字:痛,指导学生联系上下文来读出“痛”要在停顿一会儿再读,读出苏珊已经快支持不住的感觉。)
   5、不仅是麦克,找一找,还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的?
    教学:一边……一边——(可以同时发生的两个动作)
    指导造句
   6、让我们再来回顾一下整个事件,请大家填出主要时间
   7、算一算,从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间?
    出示世界地图,感受芬兰和美国的距离之远
           感受互联网的速度之快
  四、总结全文
    填空:
     苏珊能够在这么短的时间内获救,依靠的是(        )和(          )。

  板书设计:
           (芬兰)  苏珊----------求救---------------麦克(美国)
                   -----------救助---------------
                        半小时