《会说话的产品》教学设计

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  教学要求:
   1、 认识并掌握本课的生子新词。
   2、 理解课文内容,了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。
   3、 想像并说一说自己还希望日用品具有哪些功能。
   4、 激发学生关心科技发展,探索科技奥秘的兴趣培养学生的想像能力和创新能力。
  重点难点:
    了解课文中介绍的几种会说话的日用品给人们带来的好处。
  教学时间:
    两课时
  教学过程

                   第一课时
  一、 激发兴趣,导入新课。
    1、 教师导入:同学们,什么是产品?
    2、 指名反馈。
    3、 教师小结。
  二、 学生根据要求自学课文。
    1、 自由读课文,学习本课的生子新词,把课文读通顺。
    2、 小组合作交流。
     (1) 产品会说话是什么意思?课文讲了几种日用品长嘴巴了。
     (2) 每一个自然段讲什么,给课文分段。
  三、 检查预习情况,整体感知。
    1、 指名读课文,检查是否能正确、流利地罢课读下来。
    2、 出示本课的生字新词卡片,指名读一读,教师强调读音。
    3、 指名反馈。
    4、 分段情况。
  四、 学习第一段
    1、 教师导读:上个世纪的发现和发明,给人们带来的种种便利,使我们的生活有了翻天覆地的变化,这都是科学技术飞速发展的结果。科学真奇妙。
    2、 教师出示:科学真奇妙,最近几年科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品,让他们适时说话,以提高人们的工作效率,提醒人们不要粗心和麻痹大意。
    3、 指名朗读,体会带点词语。
    4、 有感情地朗读课文。
  五、 课堂小结:
     我们想不到日常用品会开口说话,而且他们会适时说话,科学家们真了不起,科学真奇妙。下节课,我们就去听一听这些日用品会说些什么话,来帮助我们提高工作效率,提醒我们不能粗心。
  六、 作业
   1、 朗读课文
   2、 搜集资料,了解更多的会说话的日用品。

                   第二课时
  一、复习,导入新课
    师:科学真奇妙。科学家居然研制出一些会开口说话的日常用品,课文讲了三种会说话的日用品,是哪三种?今天,我们就来具体看看这三种日用品给我们带来的好处。
  二、小组合作,完成表格。
    教师导读:这些会说话的日用品到底有什么功能合作用呢?
   1、 请同学们以小组为单位,再读课文,完成表格。
   2、以小组为单位,派代表反馈。
   3、选择自己喜欢的段落朗读课文。
  三、拓展延伸,总结全文。
   1、你们还知道哪些会说话的日用品日用品?
   2、学生展示资料,交流。
   3、教师:预计,会说话的东西会越来越多你们还希望日用品有什么新功能?想像一下,说一说。
   4、教师总结:同学们,随着科学技术的发展,人类一定能够设计出能为人类更好地服务的各种日用品来,说不定你们想像的日用品将在不久的将来也能问世呢!我们不禁再一次感叹:科学真奇妙哇!
  四、作业
    模仿课文的写法,将你想像的具有新功能的日用品写下来。