《将军和蜘蛛》教学设计(2)教案

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设计理念:


这篇课文语言虽然通俗易懂,却含有很深刻的哲理:不因失败而灰心,勇敢的战胜自我.有很深刻的教育意义.因此,教学中要挖掘人物的内心世界.要充分发挥学生的想象力.其次,读是这篇课文教学非常重要的环节,让学生在读中理解课文内容,在读中理解词语,在读中想象,在读中进行情感的体验.在生字的教学中,以学生自学为主,教会学生学习生字的方法,让学生选择自己喜欢的方法识记生字,易读错和易写错的生字,提出来重点讲解.


教学目标:


1.学会8个生字,会认8个字。


2.正确、流利地朗读课文。


3.学习课文,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。


教学重点:


1.写好上下结构的字:希、夺。


2.引导学生与文本对话,读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。


教学难点:通过学习课文,了解威灵顿将军取得最后胜利的原因,了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己,取得了最后的胜利。体会不怕失败,坚持不懈,勇于战胜自我的精神。


教学课时:两课时


教学准备:生字卡、挂图


第一课时


教学内容:初读感知;指导朗读第1自然段;学习生字“战、击、取、胜”。


教学过程:


一、 导入新课


1. 读课题,正音。


2. 读了课题,你想知道什么?


二、 初读课文


1. 自由读课文,读准字音,遇到不认识的字你会怎么办?


2. 自由读田字格中的字和双横线中的字,借助拼音读准字音。


3. 检查读生字,正音。


4. 再自由读课文,读通课文。


5. 查读课文,对于文中难读通顺的地方加以指导。


6. 整体感知:读了课文,你知道了什么?


三、 学习第一自然段


1. 指名读第一自然段。


2. 想象当时遭受什么样的“沉重的打击”?小组交流——全班交流。


引导学生与文本对话,展开合理的想象,体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解,引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。


四、学习生字词


1.出示生字卡,上面写有“战、击、取、胜”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?


2.书写时你想提醒小朋友注意什么?


3.教师范写“战”,学生在书上描红。


4.在本子上练习。


第二课时


教学内容:


1.学习课文2-7自然段,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。


2.正确、流利地朗读课文。


教学过程:


一、激发疑问,导入新课


威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下,为什么终于夺取了最后的胜利呢?


二、学习第2一第7自劓1段,读中感悟


1.默读2一7自然段,找一找威灵顿将军看到了什么,用“( )”标出来,他有什么想法,用“——”标出来。[]


(学生自学,教师注意学法指导:可以边读边画,可以读完再画,可以同座交流,也可以找教师讨论。)


2.过渡:是啊,随着蜘蛛织网的进程,将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候,他看到了什么?想到了什么?


(1)指名读第2、3自然段。指名说。


(看到:六次结网都失败了想到:失败)


(2)指导读好第3自然段。


谈感受:同学们,你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对,这就是“失败”的滋味啊!


指导读句子:“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉,无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。


(3)齐读第2、第3自然段。


3.学习第4、第5自然段。


过渡:当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时,他又看到了什么?他是怎样想的?


(1)指名朗读第4.第5自然段,并说一说。(看到:第七次结网又被毁掉了想到:倒霉)


(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说.遇到什么情况才叫倒霉呢?


(结合学生实际理解:一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”)齐读“倒霉”。


(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气,和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)


a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?


b、指名两对男女生做动作,合作读第4.第5自然段,评读。


c、师生合作读第4.第5自然段。


4.学习第6、第7自然段。


过渡:看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉,恶劣的环境使它一次又一次地失败,好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事,彻底感动了将军、并改变了他的看法。


(1)自由读第6、第7自然段,指名说。


(看到:过了很久,网终于织好了想到:再一次尝试)


(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段,评读第6自然段。)


(3)齐读第6、第7自然段。


三、语文拓展,深化了解


1.指名交流:


威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望,结果取得了最后的胜利,这是为什么?(在箭头上、下板书:坚持不懈战胜自我)


2.小组讨论交流、指名交流。


看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事,激发出戚灵顿战胜自我的勇气,让我们明白最大的敌人不是别人,恰恰是自己。你有过这样的经历吗?


3.齐读课文:


威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中,最终打垮了拿破仑,取得了最后的胜利.他的形象出现在5英镑纸币上,后来又担任了英国首相、陆军元帅,相信你们如果能战胜自我,坚持不懈,也会取得最后的成功。


四、生字教学


1.认读生字:希、败、夺、利。


2.说说怎样写好这4个字。


上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小);左右结构的字有“败”(左宽右窄)、“利”(左宽右窄)


3.指导学生书写“希、利”


4.学生学写。


板书设计:


将军和蜘蛛


蜘蛛:失败→被毁→织好→坚持不懈


↓ ↓ ↓ ↓


将军:可怜→倒霉→再试→胜利战胜自我