在教学《黄河颂》这首诗时，我的教学流程大致分为听黄河——说黄河——读黄河——写黄河四个步骤。
在听黄河的步骤当中，我选取了听录音的方式，因为《黄河颂》本身就是一首歌词，让学生通过听，来感受黄河那种磅礴的气势，体会黄河那种伟大的力量，陶冶学生的情操。
接下来，我让学生通过听《黄河颂》这首曲子来谈感受，一个词，一个句子，一段话，哪怕是一个字都可以，学生有的谈黄河波涛汹涌，有的说黄河具有英雄的气概，勇往无前，势不可挡，也有的说，黄河是我们的母亲河，她有着中华民族上下五千年的悠久的历史文化等等，通过这一环节让学生通过对黄河的感性认识上升上理性的思考。
接下来，我着重引导学生朗读这一篇诗歌，从朗诵词开始，我让学生们试着通过自己刚才谈到的对于黄河的认识，用自己的语气语调朗读出来，学生起初朗读只停留在咬准字音，感情充沛的层面上，我对同学们说：“在演讲当中，为了吸引听众投入地听你的演讲，还要突出表现你所演讲内容当中的重要部分，这时就需要你用适当地重音去将它们表现出来。”通过我的讲解，同学在下面又纷纷练习了起来，后来我又叫了两三名同学朗读了一下，果然效果不错，然后我又试图通过分组读，齐读的方式进一步让同学们体会朗读的要求，教室内的琅琅读书声传遍了一楼走廊的每个角落。通过朗诵词的朗读，学生已基本上掌握了朗读的步骤和要求，运用这种方法，我又进行了歌词部分的朗读教学，先让学生根据内容找准感情基调，再让学生提炼出每一部分当中关键语句及关键词，比如说体现黄河英雄气魄的一些动词，如 “掀”“劈”“奔”等较形象生动地体现出黄河那种无坚不摧、一往无前的气势。所以在朗读时，要重读这些词。
最后到了写黄河的环节，我向同学们介绍了关于黄河的过去和现在，谈到了关于黄河的污染问题，我向全班同学发出倡议，征集保护黄河母亲河的广告词，让学生对于黄河的保护，不仅停留在说的层面上，还要通过自己的实际行动写出来，并进一步让学生联系身边的污染情况，用自己的微薄之力维护一下自己生存的环境，这是一个由理论过渡到实践的过程，让学生在亲身体验中提升自己的环保意识。
我认为这堂课的教学，既加深了学生对于黄河的认识，又锻炼了学生的朗读诗歌的能力，并很好地培养了学生的环保责任感，从而较好地实现了语文课标中的人文性与工具性。