教学目标：
1、借助拼音认读课后的生字，用自己的方法识记学会的7个生字。认识多音字“没”。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛。
4、通过诵读故事，了解诗人创作古诗的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。
教学重难点：
通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、情感美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
（创设情景，初读课文，把课文读通顺，并识记生字。
学习课文第一自然段，书写部分生字。）
第二课时
一、名言导入，复习生词。
1、课件出示名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、复习两组生词：饮酒 南来北往 客人
起伏 波涛汹涌 危险
先认读词语，后谈读词的感受。
3、范仲淹正是看到了这对比鲜明的场面，才产生了写诗的激情，课文哪个自然段具体描写了这两种场景呢？
二、品读句子，诵读诗句。
1、学生默读课文，边读边思考：范仲淹在酒楼里，他听到了什么？看到了什么？想到了什么？用自己喜欢的记号勾画有关句子。
2、指名交流。
①范仲淹听到了什么？
课件相机出示句子：酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。
——扣住“满”、“不住地”体会客人多，及对鲈鱼的喜爱。
——引导学生展开想象，客人会说些什么？
——相机引出诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。（指导学生朗读）
②当其他客人津津有味地吃着，高高兴兴说着时，诗人却站起来，他双手放到背后，望着波涛汹涌的江面，一脸严肃的神情，似乎在思考着什么。他看到了什么呢？
——指名学生交流图中的内容。
——相机出示句子：只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。
（语言训练：在生活中看到的船像什么？
引导学生感受渔船的小，渔民捕鱼的危险。）
——指导朗读
③见到眼前一切，范仲淹想到了什么呢？
课件相机出示：人们只知道鲈鱼好吃，不知道捕鱼是多么艰辛，多么危险啊！
——引导学生联系上文理解“艰辛”与“危险”。
——指导朗读
课件出示：君看一叶舟，出没风波里。
——联系上文理解“出”、“没”。
——分层次指导朗读诗句，体会范仲淹对渔民的同情之情。
3、当客人们不住地称赞鲈鱼的美味时，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的却想到了捕鱼的人，正是因为客人都喜欢吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼美，渔民才甘愿冒着生命危险在大风大浪中捕鱼，以求生活。这一切被范仲淹看在眼里，忧在心头。他即兴创作下了这首《江上渔者》。（生自由朗诵、配乐朗诵。）
4、师小结拓展，学生背诵古诗。
三、观察生字，指导书写
1、课件出示生字：汹、酒、涛。
2、发现规律，观察三点水旁的字书写左窄右宽。
3、老师范写生字。
4、学生描红，老师巡视，强调书写姿势。
四、教师小结，布置作业。
板书设计：
10 江上渔者
（美）
（险）