《将军与孤女》教学设计

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  【教学目标】
   知识与能力:以学生学习习惯的养成和语文素养的形成作为课堂的着眼点。运用工具书辨字正音,形成良好学习习惯;理解文本注重个性化感知,做到说话有理有据,形成良好的表达习惯;课内阅读向习作拓展,将阅读学习恰当迁移,培养学生合理表达。
   过程与方法:授课时注意引导学生从人物语言,举止上去把握人物内在的精神世界,通过与文本对话的过程,加深时课文的理解,品位语言魅力.
   情感态度、价值观:凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
  【教学重难点】
   反复诵读,凭借具体语言材料,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?
  【教学方法】放—收—帮—牵
  【学法指导】质疑互助式学习,加深理解课文内容
   教学时间: 两课时
  【教学过程】

                    第一课时
  一、导入新课,激发兴趣:
   1、师:今天,我们学习一篇新的课文,讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
   2、指名读课题,齐读课题
   3、师:聂将军就是聂荣臻(师板书)
    (看书上图)这位就是聂荣臻将军。
   4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
   5、介绍故事背景:
  二、学习生词,初读课文:
   1、选择自己喜欢的方式自读课文:
     要求:读准字音,读通句子。
   2、学习生词:
   3、指名分自然段读课文:
     想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?
   4、生交流: 
   5、生默读课文,根据小标题分段,并说说段义
  三、齐读课文:
    说说课文主要写了什么?
  四、作业:
    读熟课文,第三自然段读五遍。(家作)

                    第二课时

  一、复检:
    默写生词
  二、讲读课文:
    师:通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?
    生交流、师板书:活菩萨
    中日友谊的使者
    联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?
   1、生带着这个问题,自学课文
    (用括号标出相关内容,并在旁边写下自己的体会)
   2、交流:
   (1)聂将军给小女孩找奶喝,拿过洗干净的梨给美穗子吃,送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨,留着她们路上吃。
     A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲,具有菩萨心肠,是“活菩萨”。
     B、生交流时相机指导朗读。
   (2)第二自然段中聂将军对战士们说的话:
     “虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞,但是我们绝不能伤害无辜的日本孩子.”
     A、从转折的预期中体会虽然“敌人残忍”,但“孩子是无辜的”,是“受害者”的道理。从“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
     B、在读中进一步体会
   (3)聂将军给日本官兵的信:
     “中日两国人民本无仇怨,侵略中国并非日本士兵及人民之愿.中日两国士兵及人民应携起手来立即反对与消灭此种罪恶战争……”
     A、从“本无仇怨”、“应携起手来”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚,本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
     B、指导朗读
   (4)孤女谢恩。
     A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
  三、总结全文:
    课文真切而生动地记叙了聂荣臻将匦恼展嗽谡交鹬惺苌说牧礁鋈毡竟屡⑸璺ń撬屯站さ氐木D艚匦娜毡竟屡侵腥杖嗣裆詈裼岩甑奶逑郑腥沼押檬橇焦嗣竦墓餐竿?br>   四、练习背诵:
   1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
   2、分层逐句练背。
  五、布置作业:
    练习背诵第三自然段并默写(家作)
 
  

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