《幽兰》教学设计

来源:网络    作者:    时间:

  
  教学目标:
   1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
   2.能用自己的语言简单说出诗的大意,体会使人要表达的思想感情。
   3.人事4个生字,会写10个生字。
  教学重、难点:
   1.朗读、背诵4首古诗。
   2.体会诗中四种植物被诗人所赋予它们的高尚品格。
   3.认识4个生字,会写10个生字。
  教学准备:
    有关梅、兰、竹、菊的课件和图片。
  教学流程:

  一、初读古诗,大致感悟诗中大意。
    导入:从植物的生长特点,引出植物中“四君子”-------梅兰竹菊,进而引出四首古诗。
    初读正音,感知诗意。
    借助下面的注释,读准生字的读音。
    运用多种读书方式,掌握古诗的语气、停顿。
    掌握“凌”“幽”馨香“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋丛”“篱”“斜”等字词的含义。
  二、再读古诗,深入理解。
    引导学生反复诵读古诗,边读边调动多种感觉器官参与到古诗中,让学生用眼去看,用脑去想,用心去品味,真正理解诗中更深的含义。
    幽文入意诗四首古诗的重难点,要让学生再独立感知的基础上去交流、探讨,力求让学生能自己闯过这一关。学生感悟不到的地方教师要相机指导。
    再教学时教师要尊重学生的独特体验。
    通过“诗-画-文”的教学过程,丰富学生的情感和语言积累。
    鼓励学生学生将古诗再脑海中形成画面,并用自己的语言表达出来。
    其他学生可以进行补充、纠正。
  三、欣赏古诗,朗读背诵。
    让学生再深入理解古诗的基础上,体会诗人语言的精妙隅凝练,如“只为馨香重”中的“重”字,“为有暗香来”中的“暗”字等,要让学生反复体味。
    有感情的朗读古诗,并背诵下来。
  四、认读、书写生字。
    多种形式认读生字,并鼓励学生交流各种独特的识字方法。
    指导学生书写生字。
  五、实践活动
    让学生搜集一些有关描写梅兰竹菊的文章或诗歌,进一步品味它们所蕴含的高尚品格。
   
  

相关内容