教学要求
1、巩固复习所学的生字词语，积累词语。
2、了解并掌握围绕一个事物来组织文章、表情达意的写作方法。
3、阅读成语故事《对牛弹琴》以及短文《桂花雨》
4、语文生活：搜集资料，了解并介绍自己喜欢的作家及作品。
5、习作：写一写一次活动，可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家资料。
6、学写毛笔字“好”“抓”“物”
过程与方法：
以学生为主体，通过多种形式的训练以及阅读的训练，提高学生语文基础知识以及学习语文的能力。同时激发学生学习兴趣，培养积累语言的习惯。
教学课时：五课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝及自主阅读部分。
重难点：会围绕一个具体事物进行创作
教具准备：词语卡片
教学过程：
一、词语超市：
1、教师出示词语卡片，指名读一读，教师适当正音。
2、全班一起读一读。
3、教师出示词语卡片，开火车检查个别读。
4、引导学生观察要求书写的词语中各个字的书写要点。
5、集体反馈，教师强调。
6、学生练习写字，教师巡视辅导。
二、引导学生回顾所学课文。说说学过的课文分别是围绕一个什么事物来写的？
教师小结：
三篇习作在组织材料上都有一个共同的特点，即围绕一个具体的事物来组织材料，表达思想感情。《斗笠》借斗笠讴歌了深沉的母爱；《傲霜篇》赞扬了和菊花一样具有坚强不屈、不畏强暴的高贵品质的人们；《石榴红了》表达了对父亲的思念。
指名反馈：读了这些，你有什么启发？
小结：
（写作的时候可以通过一个具体的事物来组织材料或表达思想感情）这样可以使我们的文章线索明确、条理清楚，而且能使习作更加富有文学色彩。
三、成语故事
学生自由阅读成语故事，思考故事讲了一件什么事情？
（大音乐家公明仪对前一头正在吃草的牛弹琴）
引导学生再读故事、思考：公明仪先后弹了什么曲子，结果怎样？从中，你明白了一个什么道理？（对待不同的对象要采取不同的处事方法）
师导：因此，人们常常用这个成语比喻什么呢？
四、自主阅读：
导读：通过刚才的学习，我们知道在组织文章、表达思想感情的时候可以围绕一个具体的事物。那么，这篇短文《桂花雨》围绕什么事物来写，表达的是怎样的思想感情？
学习带着问题自读短文。
教师：作者为什么把桂花称做“桂花雨”呢。
指导学生阅读第四自然段，想象画面，体会一家人的快乐。作者除了围绕桂花写了采摘桂花的快乐外，还写了什么呢？他重点写一家人采摘桂花时情景，他要表达的是一种怎样的思想感情呢？
小结：同学们，其实生活中处处有快乐，关键看你有没有这样一颗体会快乐的心。
作业：抄写词语超市中要求抄写的词语。
有感情地朗读课文《桂花雨》
第二课时
教学目标：语文生活，介绍自己喜欢的一个作家及作品。
重点难点：介绍作家的资料时要全面，并且重点突出
教学过程：
一、活动前指导：
启发谈话：通过本组课文的学习，我们又认识了不少著名作家以及他们的一些资料和故事。这次的语文活动，我们要走近自己喜欢的作家，然后再把他推荐给其他同学。
指导搜集、整理资料：到图书馆或书店查阅生平、故事、名言、代表作、主要贡献等资料。建立小档案，剪贴，抄写等。
二、学生活动。
三、活动交流：以小组为单位进行交流，集体交流。
四、小结：通过大家的介绍，我们今天又增长了不少有关作家的资料和故事。资料的搜集和整惨彩前镏我们学习的一个好方法，今后大家要注意养成搜集和运用资料的习惯?br>
五、布置作业： 把自己喜欢的作家的名言抄写在书签上。
第三、四课时
教学目标：
写一写这次的语文活动，也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。
重点难点：介绍作家的资料时要全面，并且重点突出，详略得当。
教学过程：
一、读题目，明确要求
指名读题，其他同学思考这次习作的内容。
反馈，教师再次强调：可写这次的语文活动，也可以用“我的资料卡”为题介绍你搜集的作家的资料。
二、回顾活动，拓展思维
回顾活动的过程，指名说说哪部分的印象令你最深刻，为什么？说说这次活动让你了解到哪些作家，你还记得他们的哪些资料。
三、指导选材：
这次习作可以写活动的过程，也可以介绍搜集到的资料，写什么呢？大家对哪方面感兴趣就写哪方面。
指名说说，你想写什么，为什么，准备怎么写？
四、指导写作
活动要求：有一定的顺序。写出活动过程中的心理感受，详略得当，重点突出。
介绍作家资料：以资料的搜集为基础，适当地运用自己的语言进行加工整理。对作家的介绍客观、全面。可以就某一方面做具体的介绍，做到既全面、又重点突出。
五、学生练习习作，教师个别辅导
六、分析、修改习作
七、作业：课外阅读
第五课时
教学目标：
写毛笔字“好”“抓”“物”，并掌握相关的书写要点。
重点难点：“好”“抓”“物”三字的结构及书写。
教具准备：毛笔、墨水、纸
教学过程：
一、读贴、掌握书写要点：
出示“好”“抓”“物”，学生读一读。引导学生读贴，教师强调重点：这三个都是左右结构的字，左窄右宽，书写的时间左边让右边。
具体书写的要点如下：
1、“好”撇左点右，两撇靠近，提穿撇腰下，弯钩宜长，横穿钩腰上。
2、“抓”横右略高，竖穿横右，提到竖腰，平撇平短，左窄右宽。
3、“物”短撇斜左，横起撇中，竖穿横右，提到竖腰，左窄右宽。
二、教师示范，学生书空。
三、教师巡视辅导，适当强调
四、集体评议
五、作业：练习