【教学方案】
【学习目标】
1 能在阅读过程中自主识记本课生字新词，理解并积累“幽美、面目全非、蜂拥而来”等词语。
2 能正确、流利有感情地朗读课文；了解白银仙境变化的原因。
3 通过白银仙境今昔对比，懂得保护环境、合理开发的重要性。
【教学过程】
1、媒体出示惠南镇小学的视频图片和介绍，让学生了解上课教师。
2、师生问候，开始上课。
一 赏读白银仙境的美景——幽美
师：看老师在黑板上写个词——老师板书“仙境”（全班齐读）
师：你心目中的“仙境”是怎样的？
生1：十分美丽！有树、有花草，有小鸟在树枝上唧唧喳喳地叫唤。
师：生活是那么的无忧无虑！
生2：我心目中的仙境是有着清澈的湖水，清新的空气，就像神仙过的日子。
师：真是充满了诗情画意！在国外，就有一个这样的地方，让我们一起去看看。（板书：白银仙境——媒体出示课文第一节、配乐）
师：随着音乐，静心默读这段话。（学生静心默读、教师巡视）
师：谁愿意来读读这段话？（指名朗读）
师：多么优美的文字。谁愿意再来读？（再指名读）
（师生合作，了解内容：）
师：与城市相比，城市到处都是钢筋水泥，而那里有……
生齐：郁郁葱葱的树林。
师：城市有的是纵横交错的大马路，而那里有……
生齐：清澈见底的小河。
师：城市有的是各种各样的汽车，而那里有……
生齐：五彩缤纷的野花。
师：城市有的是随地大小便的宠物，而那里有……
生齐：欢乐的小鸟。
师：城市有的是大量的空气污染源，而那里的……
生齐：空气格外清新。
师：与喧闹的城市相比，那里简直就是……
生齐：人间仙境。
师：读完这段文字，你们的感受是什么？
生1：幸福！
生2：快乐！
生3：温馨！
生4：我觉得这简直是人间仙境！
师：你能用一个词吗？
生4：仙镜！
师：老师用一个词。（师板书：“优美” ）你们觉得合适吗？（生摇摇头）对啊，这段话除了写美，还写出了仙镜的宁静。看来，老师的这个词不合适了！
（老师改写板书“幽美” ）
师：可惜现在这美景已经不存在了。这真是一种“悲哀”！
（板书补全课题）
点评：
图文并茂，师生的合作朗读让学生清晰地将白银仙境的今昔作了个对比。让学生对课文第一部分的内容，有了整体的感知。
二 研究白银仙境的变化
师：请你们轻声读读课文，那里究竟变得怎么了？
（学生轻声朗读全文）
师：谁能用概括的话说给我们听！
生：空气很难闻！（师随机板书）
师：还有什么变化？
生1：垃圾变得多了！（师随机板书）
生2：空气变得不够新鲜了！
生3：那里的人越来越多！
师：你从哪里看出人很多，从哪个词看出？[]
生3：吵吵嚷嚷、蜂拥而来。
师：你知道这两个词的意思吗？
生3：因为人多，那儿变得喧闹了，因此吵吵闹闹的。蜂拥而来的意思是人群像蜜蜂一样涌到小镇来。
师：说得好，还有这样的词吗？
生：川流不息。
师：什么意思？
生 ：（行人、车马）像水流一样连续不断。
师：是啊！人一多，小镇就变得嘈杂了。（师板书）
师：以前的白银仙境，给我们留下了深刻的印象。现在呢，你能用一个词来概括吗？
生1：面目全非！
生2：脏乱不堪！
师：好，还有很多很多，你能不能连贯说说白银仙境以前的、现在的变化。
生1：原先的白银仙境是一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小溪，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，但是如今的小镇却一下子变得吵吵嚷嚷，为接待川流不息的游客，镇上的人们从城里买回了许多化工材料、搭建房屋、装修内外，白银仙境受到了污染。
师：他用了一个关联词“但是”，把仙境的变化说得很清楚、很完整。
生2：以前的白银仙境空气十分清新，有清清的湖水、各种各样的野花，那儿的人们很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活，而随着游客的增多，为了驱赶盯人的昆虫，还喷洒了大量剧毒杀虫剂。那里的垃圾也增多了，小河和森林里丢弃了很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒等废物。那儿的环境受到了污染。
师：你说的也很完整，能不能发挥想像，对比着来说，抓住其中一个方面。
生3：白银仙境曾经是一个令人向往的地方。那儿的空气清新，草木繁多，那儿人们的生活过得十分宁静、幸福。可是如今的白银仙境已没有往日的风采：空气浑浊、环境脏乱不堪，到处弥漫着化工与装修的污染。
师：你说得非常清楚，白银仙境的变化真是太大了，太多了，课文中用了哪一个词？
生齐答：面目全非。
师：我们合作来读一读。（师生合作读文）
点评：
在此环节中，教师设计在理解词语的基础上，弄清白银仙境的今昔变化的原因，说话训练的语言材料来源较多样，可以是从书上汲取；可以是自己的概括；也可以是自己经过想像后的提炼。并且教师对学生的语言表达，适时捕捉、评点、纠正、肯定，让学生在了解课文的基础上，锻炼了语言表达能力。
三 概括白银仙镜变化的原因
师：是什么原因，导致白银仙境有如此大的变化呢？
（学生自读第七节）
师：谁能用自己的话说说白银仙境变化的原因？
生：镇上的人们乱搭建房屋，装修使用化工材料，产生了污染。
（师边提炼，边板书）
师：还有其它的原因吗？
生：游客一多，垃圾也多了。小河里和森林里有很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及蚕羹剩饭等。[]
师：也就是人们乱倒垃圾。（老师适时板书）
师：我觉得罗宾逊在这件事上也有过错？你们认为呢？
生1：我认为罗宾逊是有错的，是因为他如果不把白银仙境的情况告诉外界，也不会有那么多人来了，小镇的环境就不会被破坏。
生2；我认为罗宾逊是没有错的，错是错在那些专家，如果那些专家，不告诉人们这儿的空气质量的检测结果，也就不会有那么多人涌向小镇，来享受清新的空气。
师生合作：
师：人们只是为了让自己过得舒服一些，，所以……
生：买回许多化工材料，，搭建房屋，装修内外。
师：人们只是为了驱赶盯人的昆虫，所以……
生：才喷洒了大量剧毒杀虫剂。
师：人们只是为了呼吸新鲜的空气，所以……
生：才蜂拥而至，来到小镇居住、游玩。
师；人们只想到了什么？
生1：想到了自己的利益。
生2：想到了金钱。
师：是啊！为了自己，所以人们毫无顾忌地搭建、破坏，使白银仙境得到了污染。
师：你能不能根据课文与板书，把白银仙境的前后变化说一说。
生1：以前的白银仙境空气格外清新，河水清澈、鸟语花香，人们过着安逸、宁静的生活。然而由于乱搭建，乱装修，乱扔垃圾等原因，使那里的空气、环境受到了污染。
师：用上了“一个由于”，就把白银仙境变化的原因，说清楚了，能不能抓住一个方面来说。
生：以前的白银仙境有郁郁葱葱的树林，但是由于人们喷洒了过多的剧烈农药，使得树木不再生长，空气变得严重污染。
师：好的。
生：以前的白银仙境，有清澈的小河，但是由于人们向河里乱扔很多废纸、矿泉水瓶、泡沫塑料饭盒以及残羹剩饭，现在的小河变得又臭又脏，黑乎乎的了。
点评：
这样一步一步的训练，循序渐进，让每个孩子读中有思，思中有悟。蔡老师利用自己的旁白，让孩子了解、理解白银仙境今昔变化之强烈，学生在老师的语言的提示下，在老师富有激情的引读下，学会了更深刻地去体会课文的内容，所以在这环节的语言训练中，学生的语言更规范、更有条理、更为流畅。
四 感悟白银仙境的悲哀
师：是啊！正是人们的那些蓄意破坏，仅仅三个月，“白银仙境”就变得面目全非了，难怪罗宾逊三个月后，……
生齐读：非常失望，找到镇长说：“这里的清新空气，已遭破坏，我不能履行合同了，你应该尽快设法拯救白银仙境！”
（师引读罗宾逊的话）
师：不能履行合同了，这对于罗宾逊，对于镇上的人们来说，意味着什么？
生：对于罗宾逊来说，对于人们来说，美好的生活就此结束了！
师：难道美好的生活就结束了？
生：镇上人意味着要开始保护环境！
生：意味着失去了开发、赚钱的好机会。
师：游客们会怎么想？
生1：白银仙境究竟怎么了，怎么到了这么脏乱不堪的地步，我们以后该上哪去呼吸新鲜空气啊？
师：那么，同学们，我们说白银仙境的“悲哀”到底是谁的“悲哀”？
生1；是小镇上的居民的悲哀！
生2：是游客们的悲哀！
师：是啊，不仅仅是游客和小镇居民的悲哀，更是我们人类的悲哀，大自然的悲哀啊！再次痛心地读读课题。（齐读课题）
师：拯救白银仙境，已经到了刻不容缓的地步。让我们设计方案，为拯救白银仙境作些贡献吧！
（学生设计方案）
师总结：我们不要让白银仙境的“悲哀”再次重演！
点评:
在反复感悟的基础上，再次回到课题宄渎情感地读课题，此时，学生的体会是充分的，是丰富的。课尾的学生动手设计方案，让学生学完课文后，将自己的所获，融入自己的设想，将语文教学延续到了课外的生活中。