《钱学森》教学设计

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  教学目标
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学习课文2——6自然段,抓住钱学森说的两句话,体会钱学森的拳拳爱国心,浓浓骨肉情。
   3、学会描写人物的语言,学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
   4、学习倒叙的写作方法,体会倒叙写法的好处。
  教学重、难点:
   1、体会钱学森的拳拳爱国心,浓浓骨肉情。
   2、学会描写人物的语言,学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。
   3、学习倒叙的写作方法,体会倒叙写法的好处。
  课前准备:
    多媒体课件
  教学过程:

  一、复习导入
   1、在上一节,我们初学了《钱学森》一文,对钱学森有了初步的了解,谁能用一句话介绍他?
     古语说得好,“识其人,听其言”。这节课我们就来细细品味人物的语言,进一步体会人物的思想感情。
  二、诵读感知,体验人物情感
   1、请同学们迅速浏览课文,找一找钱学森说的话,用横线划出来。
   2、这是人物的语言描写。课文中的人物语言最难读,怎样才能读好呢?首先,我们要看看他是在什么情况下说这话的。先来看第一段话,钱学森是在什么情况下说的?
   3、简介冯·卡门(是20世纪最伟大的科学家之一,被誉为“超声速时代之父”,是美国空军科技的奠基石。)
    “师从美国著名空气动力学教授冯·卡门,成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发现了什么?从两个“最”读懂了什么?(钱学森很出色、有才华、学有成就等)
    这么出色的钱学森留在这么著名的冯·卡门教授身边,意味着钱学森将得到些什么呢?……
    这是许多人梦寐以求的,可是钱学森却选择了回国。读到这里,你有什么问题要问钱学森呢?
    钱学森怎么回答的?(示:我是中国人。我现在所做的一切,都是在作准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。)谁来读钱学森的话,注意此时你就是钱学森。板书:我是中国人
    你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀?板书:拳拳爱国心
    中国才是他的家。是祖国的山山水水养育了他。他一刻都没有忘记自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧(齐读)
   4、钱学森的第二段话是在什么情况下说的?(示:我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。)
    (齐读留学生说的话)你对这些中国留学生有什么看法?
    其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放,的确很落后,开展科学研究实在很困难。在这种情况下,钱学森毅然地选择回国是非常了不起的。
    轻声读读这句话,你认为这段话中哪些词用得好呢?“终于”写出这一天来之不易,写出钱学森激动、喜悦之情。“应当”是什么意思?从“应当”一词读出了什么?指导朗读这个句子。
   5、同学们,你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢?他会怎么劝呢?
    引读:钱学森认为回国是义务,回国是责任;是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝,他总是说——(齐读第一处)
    不管怎么劝,他总是诚恳而坚定地说——(生齐读第二处)
   6、正是这拳拳爱国心,促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段,看看还有什么牵动着钱学森回国的情思?
    思乡思亲“每逢佳节倍思亲”
    板书:浓浓骨肉情
  三、抓住侧面描写,体会回国艰难,衬托伟人不凡
    师:这浓浓的骨肉情使钱学森牵肠挂肚啊!正是这拳拳爱国心,浓浓骨肉情,才促使钱学森毅然回国。但是,他的回国路充满了艰辛,真可谓一波三折。到底是怎么回事呢?(指名说)请看:(示:“钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!”)这是谁说的?
    当时美国部队的编制分甲、乙两种,甲种部队一个师10000人,乙种部队一个师5000人,五个师至少是25000人,一个钱学森至少抵得上25000人,真是个了不得的人!
    怪不得美国海军的一位高级将领说——齐读
    读好这句话,关键要读好哪个词呢?“绝不能”什么意思?态度极其坚决的
    这句话也是人物语言∶栊础C栊从姓婷栊从氩嗝婷栊础?挝牡闹魅斯乔远运挠镅悦栊词恰ㄕ婷栊矗飧雒拦>母呒督斓挠镅允牵ú嗝婷栊矗F涫滴闹谢褂幸淮τ镅悦栊匆彩遣嗝婷栊矗艺沂撬挠镅裕浚粞?br>     侧面描写有什么作用呢?(对比、衬托)
    美国政府为了留住钱学森,让他继续为美国服务,他们会怎么留呢?
    是啊,他们会软硬兼施,千方百计阻挠钱学森回国。事实上,当时的美国政府确实也是这么做的,他们以莫须有的罪名把钱学森关进牢里,然而,钱学森回国的决心——(引读:一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月,在周总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。)
    “五年漫长的岁月”对一心要回国的钱学森是怎样的五年啊?度日如年、寝食难安、望眼欲穿
    在中国政府的强烈要求下,美国政府被迫同意钱学森回国了。齐读第一自然段
  四、学习倒叙写法,
    如果按时间顺序写,第一自然段要放在哪里?作者为什么要把这段放开头呢?
    师:这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写,起突出、强调的作用,增强表达效果,引起读者的阅读兴趣。大家在作文中也可以学习这种写法。
  五、小练笔
    通过这篇课文,我们认识了“中国导弹之父——钱学森。他凭着坚定的信念,克服千难万险,终于回到祖国,为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。他被评为“2007年感动中国年度人物”,请同学们为他写一段颁奖词吧。
    交流
  六、总结、布置作业
    这节课我们通过品读人物语言,感受到了钱学森那拳拳爱国心,浓浓骨肉情。我想,《我的中国心》这首歌最能表达他的心声:洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,因为——(学生齐读)我是中国人。像钱学森这样学成回国,报效祖国的人还有很多,很多,你们利用课余时间搜集一两个这样的故事。下一节课我们继续交流