教学目标：
1、知识积累：驾到、呼风唤雨、咒语、嫌弃、如数家珍、恨铁不成钢、一如既往、彬彬有礼、不负众望、由衷、头头是道、相见恨晚、悲怆等
2、品味、学习文章诙谐幽默夸张的个性化的语言、揣摩人物心理，把握人物形象。
方法过程：速读、朗读文章，感悟语言的魅力；讨论小说中人物心理、不同性格，把握人物形象；展开想象，为人物构思一封信或写一篇命题日记。
教学重点：体会文中的个性化的夸张语言及其表达的作用。
课时：一课时
教学过程：
1、课前预习：自读文章，查字典，掌握难字和成语的音义。对课文的语句或内容进行质疑。
作者简介：秦文君，1954年出生于上海。1982年开始文学创作，已出版作品400万宇，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖，国家图书奖提名奖，冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国儿童文学奖，第三届全国优秀少儿读物一等奖等，并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《男生贾里》等作品出版了日文版、英文版、中国繁体宇版、德文版发行海外，并畅销新加坡、马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》、《男生贾里》、《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。作者现为中国作家协会会员、(中国儿童文学)主编。
2、质疑课题：《表哥驾到》这题目怎样？试着换一个比较在表达上有什么不同。
（“驾到”古文的意思是：帝王的到来。今天的意思是：称客人来到，对客人比较尊敬。）
*文中语言很有个性（比如“驾到”），再找一找你认为写来有趣的词句，换一个平常使用的比较一下。（体会夸张的作用）
3、讨论：随着故事的发展，“我”的心理状态有哪些变化，圈划相关词句？
（带出2次“咒语以及表哥在心目中形象的变化。）
希望下雨改期------提心吊胆------扫兴------受鼓励------希望下雨留客------自觉不凡------瘪头瘪脑------有点生气------觉得是小傻子------
相见恨晚------悲怆
4、“我”是一个怎样的孩子呢？从文中哪些地方可以看出“我”的性格？
（把重点放在分析“我”的语言和心理描写上）
5、分角色朗读课文23—31节，揣摩人物形象，反映出我什么样的性格，使用合乎人物性格的语气。
（表哥的语气：文雅、彬彬有礼；我的语气：爽快、有点生气的；妈妈的语气：殷勤、不高兴；大姨的语气：羡慕。）
（从“我”的话中可以体会到了什么？ *“我”对母亲的关心，我很孝顺。为何孝顺的“我”却还是引来母亲的不高兴？由于“我”的话语生硬，有点叛逆，即使在关心别人，也是毫无温柔之意，母亲没有体会出我的一片孝心。）
如果你是文中的“我”，你用什么样的语气说？说什么话？取得较好的效果，让妈妈满意。
6、讨论：男生朗读文章末节，该如何理解“难兄难弟”、“悲怆”？
（因为“表哥”和“我”在没有鼓励和表扬的环境下成长，“表哥驾到”后使“我”发现了自己的长处，也感受到了不公的待遇。）
可以适当的加入同学问有质量的问题。
思考：两位妈妈的做法好不好？（初衷是什么，有没有“副作用”）
（望子成龙，追求完美，总是用别人的优点与孩子的不足作比较，去苛求孩子达到完美，孩子在承受学业的重负以外，还要施加心理负担，缺少自主发展的空间。）
7、如果你喜欢秦文君的文章，可以在课后去看看她的作品。《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，一定会爱不释手的。
8、作业：（三选一）
a、缩写这个故事。
b、请你代“我”写封信给妈妈，表露心声，让他的妈妈理解自己，不再“悲怆”。
c、文中表哥与我两人性格各异，你比较喜欢和谁做朋友（两者选一、两者都不或者两者都是），请写出自己的理由。
板书：
表哥驾到
秦文君
夸张 幽默
心理变化：
希望下雨改期------提心吊胆------扫兴------受鼓励------希望下雨留客------自觉不凡------瘪头瘪脑------有点生气------觉得是小傻子------
相见恨晚------悲怆