《自己的花是让别人看的》教学设计

来源:网络    作者:    时间:

  
  设计理念:
   生态平衡的语文课堂应该是和谐的课堂,本节课的设计以“生态和谐”为理念,通过引导学生听读、声情并茂地朗读、积极自主地探究、圈画重点词句、旁批分析赏析,把学习的主动权交还给学生,在良好的学习氛围中让学生体会德国景色的奇丽与民族的奇特,了解德国独特的民俗风情,同时积累优美的语言,培养语文能力。
  预设目标:
   1.有感情地朗读课文,熟读课文第三自然段。
   2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
   3.认识3个生字,理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
  教学重点:
   1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。
   2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
  教学流程:

  一、谈话导入
   1、了解季羡林:
    (1)出示季羡林的图片:你认识照片上的这位老人吗?
    (2)关于季羡林你了解什么?
   2、揭示课题。
   3、质疑:
     读了这个题目,你脑子里自然而然会出现怎样的问题?
    (预设:为什么说自己的花是让别人看的?自己的花为什么要让别人看?)
  二、初读课文,整体感知
   1、自由轻声读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。
   2、检查字词。
   3、读了课文,德国给你留下了怎样的印象?
   4、是啊,季羡林先生在重游了德国以后也发出了同样的感慨,请你找出这一句话。
     交流出示:多么奇丽的景色,多么奇特的民族。
          变化是有的,但美丽并没有改变。
  三、细读课文,感受独特
   1、季爷爷第二次来德国,故地重游时,为什么会发出这样的赞叹呢?
     默读课文1-3段,边读边思考,从课文的哪些词句中体会到景色的奇丽,民族的奇特?并圈出重点词句。
   2、交流奇丽:
     句子:“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”
    板块一:感受“景色美丽”
     重点理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”
     指导感情朗读,读出花的美丽。
    板块二:感受“景色的奇丽”
     重点理解“家家户户”、“任何一条街”、“汇成了”、“花的海洋”
     感情朗读,读出花的奇丽。
    板块三:书写奇丽
     课件展示德国街景。
     此时如果你就走在这样的街道上,你会有怎样的感受?用笔写下来。
   3、交流奇特:
    句子一:
     四五十年前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
     理解“莞尔一笑”
     女房东这样的表情让我们明白了什么?
    句子二:
     每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
     看到德国人这种我为人人,人人为我的做法,你会想些什么?
     理解“耐人寻味”的意思。
  四、总结提升:
    出示小诗《给予》,朗读。