《花开了,就感激》教学设计

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  教学要求
   1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
   2. 理解课文内容。
   3. 体会“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。
  重点难点
   1. 抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。
   2. 理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。
  课时安排
   一课时
  教学过程

  一、联系生活,谈话引入,引发思考(5)
    激发兴趣:同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?
    就有这样一个小女孩,花开了,也感激。
    就让我们一直来听听她的故事。
  二、读文质疑,抓住重点提问(15)
   1.启发学生在读中学会思考,知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”,扫除害怕提问的心理。
   2.自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。
   3.小组交流,互相启发。
     在小组交流中,解决一些简单的问题,将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。
   4.面向全班交流,评出有价值的问题。
     请学生回忆、展示问题产生的过程,重点引导学生感悟:只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。
     请学生试着评价哪些问题更有价值,学习抓住重点词句提出问题的方法。
    “爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”
  三、自主选择,默读课文,抓住重点词句领悟(15)
   1.选择你最感兴趣的问题,默读课文,在文中去找答案,做上自己的读书符号、批注。
   2.小组讨论、交流自己的体会,互相感染、启发。
    指导学生可以联系课文,联系生活谈体会,也可以通过感情朗读相关句子表达感受。
   3.全班交流,指导感悟,感情朗读。
    围绕几个中心问题,引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事,谈自己的体会,并相机指导朗读。
  四、联系生活,加深体会(5)
    现在请你想一想,你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。
  五、作业设计(5)
   1.填上合适的词。
    一( )故事 一( )事 一( )钢琴
    一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
   2.下列句子有毛病,请你修改。
    ⑴会感激茉莉花开。
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    ⑵每天晚上,蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。
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    ⑶在会上,明明首先第一个谈了自己的收获和体会。
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   3.想一想,你生活中有值得感激的人和事吗?
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  板书设计
        爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
    花开了 小女孩——正在“为难”“伤脑筋”      一个人常常感激
    就感激 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激   才会幸福、快乐
        茉莉花开——小女孩感激花开
  教后感