师：今天我们继续来学习《花钟》这篇课文。（在黑板上贴出花钟的图案，媒体演示各地的花钟，教师介绍）。李老师的家乡，也有一个巨大的花钟。那么，课文中的花钟又是怎样的一回事呢？老师朗读课文，愿意读的同学可以小声跟老师读。
老师配乐朗读课文。
师：谁来说一说读了课文你都知道什么？
生：读了课文我知道了。
师：把这三个自然段的内容综合起来就是文章的主要内容。这篇课文生字特别多，请大家自由读课文，别忘了拿起铅笔，边读边划生字。
师：我看到有些同学还拿出了字典。
师：下面我们带着拼音，一起来读一读这些词语。（生读生字。）
师：离开了课文的拼音还能把这些生字度准确吗？（生再读生字。）
开火车读生字，纠正读音，然后齐读。
师：这篇文章有哪些文字是描写花的。
生：争奇斗艳
生：娇嫩
生：淡雅
生：物色
师：她说物色是描写花的，大家能找到这个词吗？
生：找到了。
师：这些词中，有描写花香的、花色的，这么多描写花的词，都描写了哪些花呢？赶快找找这些花的名字。
生：荷花
生：昙花
生：牵牛花
多媒体展示各种花，学生说花名。
师：这些花，哪一种可以说是淡雅，哪一种可以说是艳丽呢？
生：淡雅的有睡莲……
师：这些花里有哪些花
出示“比如，昙花……”
师：我们再读一次——娇嫩
生：万寿菊欣然怒放……
师：我们一起来读一读
师：我们要像记住这个词就可以把这个词语放到句子中多读几遍。
师：还有吗？
生：睡莲从梦中醒来
生：牵牛花
生：万寿菊欣然怒放。
师：我们已经说过这句了，谁能把自己选择的最美的句子读给大家听。
生读。
师：你们想不想舒展一下自己的身子？教师做动作，学生朗读句子。
师：作者笔下的这些花呀，各有各的姿势，鲜花的开放不只一种说法，课文就是一个很好的例子。要想记住它，摘抄是很好的办法。下面就打开你的摘抄本，翻开书，有娇嫩……要注意看清这个字的结构，看好书。
（学生摘抄喜欢的词句，教师巡视。）
师：好了，我们先写到这儿。
师：花钟的秘密就在这里，老师带着大家读读课文，一起去探寻花钟的秘密，凌晨四点……（学生补充）……中午……，好了，下面同学之间也这样读课文。
师：那，老师说什么花儿开，你能说吗？
生：……
师：你听，……开了。
生：七点。
生：晚上八点。
生：晚上七点左右。
师：左右，还可以怎样说？
生：差不多。
师：黑板上这个大花钟，老师想请两名同学贴上两只蝴蝶，下面的同学同桌互相配合制作花钟。
（两个学生上黑板贴画）。
师：好，贴好的同学把自己的作品举起来给大家看。很好很好，来我们看看黑板上，两名同学已经帮助老师把花钟贴好了。（有些学生还在贴）
师：现在，这座大花钟已经不需要指针了，因为—— 读—— （课文）“你只要看看什么花刚刚开放，就可……”
师：把有趣两个字写在花钟的下面。请一学生上黑板板书。
师：老师找了很多资料，也没有找到在两点钟开放的花朵。但是，老师找到了另外一种山红海绿花，还有其它的几个时刻，需要什么花去表示呢？这就需要大家到课外和大自然中去寻找……
下课。