教学目标:
1.学习课文中的生字词。
2.有感情地诵读课文。
3.理解第一部分内容。
教学重难点:
理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
教学用具:
国画《江山如此多娇》、字幕投影片(国画《江山如此多娇》的创作过程、体现画家心情变化的语句)。
教学方法:
引导学生阅读思考,把心放到课文中去,想象画面情景;注意抓住一些关键词句,感悟课文中人物的思想感情;引导学生在读中领会情感。个性备课
第一课时
一、解题引导
1.出示课题,读题。
2.理解题意。江山:指祖国的景色;如此:这样;娇:美丽。
3.根据课题提出疑问。
4.启发谈话:《江山如此多娇》这篇文章并没有具体描绘祖国的美景,不是一篇写景的文章,而是一篇叙事的文章。那么本文记叙了一件什么事呢?
二、自主预习,理解词语
1.自读课文,要求做到读准字音,连贯通顺。
2.自学生字新词。
(1)请同学们自学生字,注意生字的字音和字形。
(2)出示生字、生词和幻灯片,检查生字、生词的认读情况,同桌互读、指名读,提出不理解的词语,小组交流。(投影出示)
(3)认读“峻工、估算、包括、豁然开朗、凝聚、审视、画稿、郭沫若”等词语,结合上下文重点理解“乍暖还寒、忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之欲出、传世之作”等词语。
3.教师指导学生理解的词语。
(1)幻灯出示要理解的词语“乍暖还寒”。
(2)指导学生联系上下文理解词语。 (忐忑不安、豁然开朗、和盘托出、呼之欲出、传世之作)
(3)出示其他要理解的词语,全班交流。
三、再读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,思考:这篇文章记叙了一件什么事?是分哪几部分写的?哪一部分是课文的重点记叙部分?
2.交流解难,解决问题。
本文记叙了巨型国画《江山如此多娇》的创作过程,是分三部分写的。第一部分讲画家傅抱石和关山月接受了创作大型国画《江山如此多娇》的任务;第二部分具体记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程;第三部分介绍了这幅国画的价值。
四、指导朗读
1.学生练习朗读。 (自读、互读、分角色读)
2.指名读。
3.师生评议,教师着重指导学生读好文中的问句。
五、课堂小结
由学生总结本节课的收获,主要从理解词语方面去谈。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,了解大型国画《江山如此多娇》的创作过程。
2、体会文章字里行间表达的爱国主义情感。
教学重难点:
理解课文内容,体会课文所表达的思想感情。
教学用具:
国画《江山如此多娇》、字幕投影片(国画《江山如此多娇》的创作过程、体现画家心情变化的语句)。[]
教学方法:
引导学生阅读思考,把心放到课文中去,想象画面情景;注意抓住一些关键词句,感悟课文中人物的思想感情;引导学生在读中领会情感。个性备课
第二课时
一、复习旧知。导入新课
1.听写本课生字。
2.请学生联系上下文理解下列词语。
豁然开朗、忐忑不安、呼之欲出、和盘托出
二、抓住重点。以点带面
1.指名学生朗读课文最后一自然段,思考交流:为什么说大型国画《江山如此多娇》是一幅珍贵的传世之作?
2.课文最后一自然段说:“大型国画《江山如此多娇》凝聚了这么多人的心血”,你能联系课文内容说一说《江山如此多娇》这幅巨画凝聚了哪些人的心血吗?
(1)学生自由朗读课文,勾画。
(2)同桌交流。
(3)全班汇报。
(傅抱石、关山月两位画家,陈毅、郭沫若、周总理、毛主席等)
3.他们各为大型国画《江山如此多娇》做出了怎样的贡献?引导学生阅读课文
第3~18自然段,用简洁的语言概括。
两位画家:构思草图,执笔描绘;
陈毅、郭沫若:启发构思,出谋划策;
周总理:反复审视,提出建议;
毛主席:亲笔题字。
培养学生的阅读概括能力。
三、欣赏图画,体会情感
1.课件出示巨型国画《江山如此多娇》的图片。
2.引导学生欣赏图画。
3.交流自己从图画中看到的景物,体会祖国江山的壮美。
4.启发学生从“多”“娇”两方面交流自己欣赏国画《江山如此多娇》的感受。
四、总结全文,领会中心
1.教师总结全文。
本文记叙了大型国画《江山如此多娇》的创作过程。
2.引导学生思考:
本文记叙大型国画《江山如此多娇》的创作过程,表达了作者什么样的思想感情?
(对祖国的无比热爱之情)
五、提升情感,拓展延伸
你心中的“江山如此多娇”是怎样的一幅画面?先画一画,再写一写。
六、课堂小结
学习了《江山如此多娇》这篇课文,你有什么收获呢?和大家交流交流吧!