师：同学们有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故乡的人故乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这篇——
??生：家乡的桥
??师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由
??轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？
??生：明白。
??师：还等什么，开始吧。
??生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。
??师：好，咱们来交流一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真积极，你来说。
??生：我最喜欢看桥名。
??师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。
??生读桥名。
??师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗
??生：下棋，讲故事，捉迷藏……
??师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？
??生：羡慕。
??师：家乡的桥是不是特别
??生：好。
??师：还有什么想说的。
??生：印象最深的是桥的造型，
??师：家乡小桥的造型可真是
??生：千姿百态。
??师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。
??生读。
??师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的
??出示过桥
??师：喜欢过桥的同学站起来读读。
??生读。
??师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。
??指名读。
??师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。
??出示单拱桥的图片。
??指名读。
??师：句子很长能够念流利很不容易，指导“缀”的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看
??生：就是往上连
??师：课文用了一个缀字就表达的很清楚，两边往上，形成
??生：一个大八字。
??师：一对石狮子雄赳屹立在
??生：石柱上。
??出示：夜里，你……
??师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念
??指名读。
??师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是
??生：千姿百态
??师：你能理解吗？
??生：不能。
??生：能。
??师：你说说看。
??生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。
??师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。[]
??生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。
??师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多
??师生接读课文。
??师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥
??课件：各种各样的桥。
??师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。
??生念桥名。
??师生接读课文。
??师：也就是说和唐诗有关的桥是
??生：如意桥
??师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。
??师生接读课文。
??师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。
??出示王维的《归嵩山作》
??生自读。
??师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。
??师：撷取是什么意思
??生：收集。
??师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。
??生：想。
??师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。
??出示桥的图片，学生念桥名。
??师：用小字书写的是，
??生：小篆
??师：还有哪些字体。
??指导篆书写。
??师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。
??生自读。
??师：谁来说说。
??生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。
??师：能不能用一个词来形容一下。
??生：刚
??劲雄健。
??师：你能用课文里的词来形容真了不起。
??生：我喜欢娘娘桥。
??生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。
??生：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度，我是练书法的。
??生：我最喜欢楷书，它写得很端正。
??师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词不同的感受来。
??生读。（纠正读音）
??师：好，咱们女孩来读。
??女生读。
??师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥——
??生：相衬相映
??师生接读。
??师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。
??出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）
??师生接读课文。
??师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。
??生自读。
??指名读。
??师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。
??生读。
??师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有很多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解[]
??出示：
??家乡的小桥真使人，我们可以，可以（还可以），那是多么有意思啊。
??师：以及桥背后的故事那是
??生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。
??生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。
??生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。
??生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，
??师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢——
??生：玩。
??师：因为桥是孩子们的——
??生：乐园。
??师：接下来这部分能不能自学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。
??生读。
??师：谁能把这种快乐通过读传递给大家。
??指名读。
??师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。
??指名读。
??师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？
??生：好。
??师生接读。
??师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。
??半夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡……
??师：你们要睡着了吗？
??生：没有。
??师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。
??指名读。
??师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起
??他真想回到家乡，看看那些字体，或
??生：楷，
??师：或篆。
??师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句——
??生：长相忆，最忆家乡的桥。
??师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。
??说课
??“家乡的桥“是一篇文字优美、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进而学会欣赏美。
??特点１，朗读。学生感受语言，欣赏语言的能力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来达到这个目标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。