《壮哉,少年游》教学设计

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  教学目标
   知识与技能目标:
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、正确理解文中词语的意思。
   过程与方法目标:
    学习作者围绕一个主题,列举具体事例进行表达的方法。
   情感、态度价值观目标:
    1、感受旅行可以让人们心胸开阔,生活丰富,意志坚强,理想崇高。
    2、激发学生阅读游记的兴趣。
  重点:正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。
  难点:掌握围绕一个主题,列举具体事例进行表达的方法。
  授课时间:一课时
  教学环节与预设

  一、导入
    同学们喜欢旅行吗?你都去过哪些地方?
    (师生畅谈)
    你们知道吗?自古以来,许多名人在他们最美好的青少年时期,也热衷于游历、考察、探索。今天,我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉,少年游》。
  二、板书课题,齐读。
  三、教师范读
    听老师读读课文,想想课文讲了一个怎样的故事?
  四、学生自读,扫除生字障碍。
   1、自己读,画出读不好、难理解的字词。
   2、小组交流,互相解决疑难问题。
   3、全班汇报交流情况。
     重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。
  五、自学探究
   1、出示“学习提示”
    用心地朗读课文,边读边想:
    在文章中,你对谁的游历生涯最感兴趣?走进文本,画出相关语句,说说你为什么对这儿感兴趣,再体会着读一读。
    学生自学探究,进行小组讨论。
   2、汇报交流
    预设
    第3自然段:司马迁20岁时就到祖国各地旅行,为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。
    第4自然段:徐霞客从青年时代起,三十多年从未停止过旅行,从而写下专著《徐霞客游记》。
    第5自然段:白居易登山时写下精美诗句。
    第6自然段:沈括游山解开心中疑惑。
   3、小结
     本文通过列举具体事例论述了“壮哉,少年游”这一主题,从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔,生活更丰富,意志更坚强,理想更崇高。
   4、对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。
  五、拓展
    读课文,做读书摘记。完成课后75页表格。
 
  

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