《红樱桃》教学设计

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  教材分析:
    这是一篇借物喻人、以物传情的记叙文。主要写“五一”长假期间,我们去山区旅游,受到了特殊的礼遇,感受到山区淳朴的民风和人们美好的心灵。
  学情分析:
    学生淳朴的民风已初步了解,本文故事情节对学生来说并不陌生,可以深挖其主题。
  教学目标:
   1、认识生字5个
   2、能朗读课文
   3、能读懂课文内容,体会山区人民纯朴的民风。
  重点:联系上下文体会文中几件事的作用。
  难点:学习品读、鉴赏文章优美的词句。
  教具:樱桃课件
  教法:情境法

                        第一课时
  教学过程
  一、谈话引出课题
    (出示课题)让学生联系生活积累说说自己所知道的樱桃,猜想课文可能写什么。
  二、自学课文
   1、提出小组自学要求
     读准字,读通句子
     用各种方法理解难以理解的词语
     说说知道了什么 还有那些句子不理解
   2、小组交流
  三、交流自学情况
    重点交流(1)课文为什么以“红樱桃”为题?
        (2)课文中的感叹号很多,分别有什么作用?
    师生讨论诵读。
  四、巩固练习
   (1)分节开火车读课文
   (2)指导书写8个生字
  五、小结:初渎本课有何收获?
 
  板书设计:        红樱桃
           樱桃 堡垒 妻子 玛瑙 
           大概 鞠躬 篝火

                        第二课时

  教学过程:
  一、复习引入
    讨论:为什么以“红樱桃”为题?
  二、探究新知
   1、按故事情节的发展顺序理解课文、诵读课文。
   2、再读课文,体会重点词语。
   3、齐读课文,体会作者的写作方法。
    (1)借物喻人、以物传情。
    (2)情节引人、叙述平实。
    (3)文风清新、描写传神。
  三、巩固练习、朗读体会
    让我们在朗读中体会这淳朴的民风。
    1、选喜欢的小节读一读
    2、向全班推荐喜欢的小节并领读
    3、喜欢相同小节的同学比赛读
  四、小结:
    学了本文,你有什么感受?

  板书设计:      买樱桃
         红樱桃 吃樱桃   质朴、真诚
             送还樱桃
             被邀请做嘉宾