一、教学目标：
1．学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
2．有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
3．结合注释理解诗句的意思。
4．认识文中两个二类字。
二、基础知识：
1．区别字
沥（ ） 骥（ ） 怡（ ）
枥（ ） 冀（ ） 贻（ ）
2．正音字
乘雾（chéng） 盈缩（suō）
3．生字
怡 怡悦 怡养 怡然自得
三、教材分析：
1．教材特点：
本诗是曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章。诗的意思可分成三层来理解。
曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
2．教学重点：
结合注释理解诗句的意思。
3．教学难点：
在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
4．教学突破点：
通过了解诗人特点、写作背景来体会诗人情感。
教法设计
（一）读题解题，走近作者。
1．板书课题
2．组织学生介绍相关资料。
3．学生学习生字新词。
（二）自学古诗，了解诗意。
1．播放范读录音。
2．指名读诗
3．组织学生同桌之间互相读诗、订正。
4．组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。
第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”
第二层:“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”
第三层: 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。
5．组织学生汇报。
6．指导朗读
（三）创设情境，朗读感悟。
1．教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。
2．组织学生有感情朗读。
（四）背诵古诗
（五）课外延伸
背诵《观沧海》
板书设计：
龟虽寿
神龟虽寿，人生有限
烈士暮年，壮心不已
乐观奋发，自强不息
资料索引与精华：
作者简介：曹操，（155年—220年），三国时期著名的政治家、军事家、文学家。本姓夏侯，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡人。曹操的大半生处在东汉末年的动乱期，可谓乱世英雄。曹操的诗留传下来的20余首，多为四、五言句的汉乐府类诗题。曹操戎马一生、横槊赋诗，其诗章吟自军旅之事，发自军旅之情，凝聚着政治家的豪迈、军事家的壮烈与文学家的神采。曹操的诗歌充满激情，表现出爽朗刚健的风格。后人称这种诗歌的风格为“建安风骨”。