听了许老师的试讲，我在想，是不是可以这样把握教材，设计思路：
一、从课题入手，围绕课题直入重点内容：
学生读课题后，问：你们说课文重点该写什么？（生应该答出：写植物怎样吃虫，如果生说外形，教师板书，然后强调重点写什么？）文中哪两句直接点出他们会吃虫了。
随机板书： 茅膏菜 会吃虫
猪笼草 吃虫的能手
过渡：这节课咱们就来看看这些植物是怎么吃虫的。请大家自由小声读课文，边读边用直线画出描写茅膏菜和猪笼草吃虫的语句。然后再好好的读一读所画的句子。
二、读文了解茅膏菜和猪笼草吃虫的过程，感悟他们的吃虫本领之高
１、先来看看茅膏菜：
指名读（师随机引导点评学生读文情况，读不全的找生补充）
自由读，想想怎样读才能把吃虫的过程展现在大家面前。
再指名读，教师注意倾听，点评：（注意对“马上”和“紧紧”进行评价，引导生读出感受，从中感悟动作快，卷得紧）这一次读要让每个孩子都能感受到这两点，让他们充分地读
对茅膏菜吃虫有没有你没有想到的？（这一问实质是要引导学生说真话，而且从动作和举例中感受吃虫的本领之高，感受书上写的“会吃虫”的含义。同时教师点拨：茅膏菜能称“吃虫的能手”吗？引发学生结合文本、结合自己的理解谈，教师要重点强调：一个也是吃虫的能手，既把两种植物自然地连起来了，还告诉我们茅膏菜同样是吃虫的能手，作者为了避免用词重复才先用了一个“会吃虫”。）
学生感悟到茅膏菜吃虫本领高后，问：文中除写吃虫外，还写了它的外形，为什么呢？现在请大家用心地读一读描写外形的语句，想一想外形与吃虫有关系吗？
出示图片：给你怎样的印象（漂亮，吸引人，奇特）
交流汇报，完成表格，教师随机点评小节：茅膏菜不能走，不能跑，却能吃会飞的小虫，靠的就是自己什么？生接说，明白外形与捉虫的关系。这样一切均在学生的自读自悟中。
２、回顾学茅膏菜的方法，自学猪笼草
出示自学提示：
用直线画出描写猪笼草吃虫的语句，抓重点词读出自己的理解。
对没有想到的地方重点读，感悟本领之高。
读描写外形的语句，填表
这一环节教师要注意激励性的评价语，让学生在相互倾听、补充中完成，呈现扶、放过程。
三、拓展补充，感悟自然界的神奇
播放部蝇草吃虫投影：
可安排两次观看：
一认识各部分名称，二关注动作，在看完后可让学生先试着说说，然后再交流、补充。
四、教师总结，布置作业
其中一项可让他们把观察到的记录下来，同学间交流，看谁的能展现吃虫的情景。