《多彩的夏天》教学设计

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  教学目标:
    通过有感情地朗读课文,使学生感受夏天的美好,激发学生热爱生活的情感,以及对夏天景物的感情体验。
  教学重难点:
    有感情朗读课文,展开想象,说说自己喜欢的夏天。
  课前准备:多媒休课件
  教学课时:第二课时
  教学过程:

  一、激趣导入
    同学们,夏天马上就要到了,你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自已的话说说夏天给你的感受吗?夏天是多么美好啊!今天就让我们一起走进“多彩的夏天”。(板书课题)
  二、整体感知
   1、欣赏一组夏天的美丽图片。(课件出示)
     师:夏天的景色美不美?今天我们要学的文章也很美。打开书,听老师读课文。
   2、教师范读课文。
     想一想:文中所描绘的夏天是什么样子的?生回答。(板书:炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)。
     师:课文用优美的文字向我们展现了一个多彩的夏天,那么你最喜欢文中什么样的夏天呢?并想想为什么喜欢?
   3、用自已喜欢的方式读文。老师相信大家一定能把文章读得很好。
  三、随机学习课文。
    师:你喜欢什么样的夏天?谁愿意说一说?(学生说到哪部分就学习哪一部分)
   炎热的
   1、喜欢这一特点的孩子齐读这一自然段。
     哪句话让你感到夏天是炎热的?
   2、指读。(课件出示)
     师指导朗读,要把夏天里“热”的感觉读出来。
   3、夏天这么炎热,你为什么还喜欢呢?
     师:夏天还是一个多雨的季节,如果下起雨来,在雨中快乐的奔跑,欢乐的玩耍,会是什么心情?
   4、齐读最后一句。
     过渡:尽管夏天是炎热的,但它却给我们带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢?
   有趣的
   1、能把你的喜欢通过朗读表现出来吗?
   2、你觉得什么地方有趣?(这种场景在农村比较常见,如果我们去了郊外,也可以感受一下。)
   3、小组赛读,比一比哪一组能读出夏天的有趣。
    过渡:孩子们,你们读得真是太生动了太有趣了,老师真想让夏天早点来,你还喜欢什么样的夏天?
   多彩的
   1、喜欢这一部分的同学一起来读。
   2、你从哪些语句中体会到了夏天的多彩?动笔画一画。
   3、谁愿意把你画的语句读给大家听?(课件出示)
    过渡:夏天有盛开的鲜花,碧绿的草地……夏天是多彩的、美丽的,谁能把这美丽的夏天读出来?
   4、指读
    师评价:读得太好了,仿佛这个多彩的夏天就在我们身边。
  悠闲的
   师:夏天是多彩的、有趣的、也是悠闲的,
   1、齐读第四段
   2、我们在夏天里有什么悠闲的活动?
   3、我想这些事你们都做过,那么在悠闲的夏天里,你还有没有做过其它有趣的或悠闲的事呢?
    过渡:所以,夏天是迷人的,是我们喜爱的季节,让我们带着对夏天的喜爱之情齐读最后一段。
   4、齐读最后一段。
  四、拓展延伸
   1、在作者眼中,夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,那么在你的眼中夏天又是什么样的呢?(课件出示)
     在我的眼中,夏天是(   )的、(   )的、(    )的、(    )的……
   2、课文学完了,你有什么发现吗?
     师生共同总结本文的写作方法。
   3、小练笔。
     赶快拿起自已的“小神笔”仿照课文的形式,写一写你眼中的夏天还是什么样的?要求:要抓住最能体现这一特点的人或者景物来写。写一段,二段都可以。

  板书设计:
                 多 彩 的 夏 天
                 炎 热
                 有 趣
                 悠 闲   迷 人
                 ……    ……